【摘要】游戲是幼兒最喜愛的一項基本活動，戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛。戶外游戲活動對幼兒的發展有著非常重要的作用和價值，通過戶外活動，可以培養和發展幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力，甚至可以培養幼兒的道德觀念。在戶外游戲活動?r，我們要提供給幼兒充足的空間、豐富的活動材料和時間等，讓他們在游戲活動中促進自身動作、思維、意志等方面的發展，并在戶外游戲的活動中培養他們的自主性和創造性。
　　【關鍵詞】幼兒園 戶外游戲 活動
　　【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0022-02
　　一、幼兒園開展戶外游戲活動作用
　　（一）提高了幼兒的身體素質。
　　幼兒正處于身心成長發育期，在這一時期，通過戶外游戲促進其身心健康是幼兒園教師的重要工作。在戶外游戲中，幼兒通過結伴玩耍，骨骼和肌肉不斷發育成熟，身體變得更加健康。在無污染或者污染少的條件下進行戶外活動，對幼兒的呼吸道和大腦發育具有積極影響，通過大自然的熏陶也更能提升他們對戶外游戲的興趣。在游戲活動中，學生在適宜的戶外游戲中鍛煉身體、培養意志。
　　（二）增強了幼兒的運動能力。
　　在戶外拓展游戲中，不僅形式多樣，內容也更為復雜多變，有的游戲甚至需要調動全身去參與，集合了多種動作，如老鷹捉小雞的游戲，不僅需要學生會跑，還要會躲、閃等動作，既促進了幼兒身體動作的協調性與平衡能力的提高，又鍛煉了他們的合作精神、團隊意識和反應能力。
　　（三）激發了幼兒的運動興趣。
　　由于幼兒正處于生長發育階段，從小進行培養和熏陶，可以迅速建立他們的學習興趣，使其由被動接受轉化為主動學習，由老師要求學，轉化為自己主動學，自己樂于學。戶外活動具有較強的自由性，將其引入幼兒園，可以滿足他們對戶外活動的期盼，提升其學習興趣。在游戲中，通過幼兒的參與和教師的指導，不僅豐富了幼兒在園內的生活，還增強了彼此間的交流和互動。
　　二、幼兒園戶外游戲存在的問題
　　（一）場地設施設置忽視游戲功能。
　　場地與設施是開展戶外游戲的基本前提，但幼兒園環境創設通常是以成人的眼光來決定設施設備的難度及功能配置。其主要體現在：一是設施標配，即統一按照評估要求配備同等難度的硬件設施，未考慮不同年齡幼兒的能力差異，導致幼兒只能在同樣的器械、材料中重復同樣的游戲，容易使幼兒產生厭煩情緒。二是缺乏實效，即幼兒園為達到美化效果，占用許多戶外空間用于景觀設計。三是區域分布失衡，將戶外游戲單純定位為體育游戲，忽視沙水區、種植區等自然游戲場地的設置。
　　（二）家長消極態度阻礙游戲進程。
　　許多家長對戶外游戲存在排斥心理，其主要緣由：一是認為游戲無用，認為戶外游戲是教師為逃避上課而采取的不負責的放羊行為，短期之內不能從孩子身上看到顯著的發展，不如上課教授知識技能有效。二是保護心理過重，父母對幼兒的安全保護過于極端，以至于不敢讓幼兒進行正常的身體活動和適當的冒險活動。
　　（三）教師不當干預降低游戲水平。
　　教師作為戶外游戲的組織者，在游戲中如何推動幼兒學習與發展仍然存在許多困難。許多教師不喜歡開展戶外游戲，認為開展游戲比“上課”還難。教師在戶外游戲中容易扮演兩種角色：一是幼兒游戲的旁觀者，即將戶外游戲當成間接休息的時間；二是幼兒游戲的干預者，包含盲目干預和功利化干預兩種。
　　三、幼兒園開展戶外游戲探索
　　（一）為幼兒提供充足的游戲時間。
　　有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。
　　（二）創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會。
　　大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，幼兒們可以在沙池里堆積假山，也可以堆積城堡，幼兒的個性可以自由的施展和發揮。
　　（三）轉變家長觀念，消除幼兒園戶外游戲隱性干擾。
　　家長是幼兒的第一任老師，世界各國都重視家長對幼兒教育的參與。家長對幼兒游戲缺乏科學的認知，一方面源于其自身有關兒童發展和教育知識的不足，認識不到游戲對于兒童發展的價值；另外一方面，激烈的社會競爭蒙蔽了家長的正常心智，以成人的視角施加給幼兒不適宜的教育，對幼兒進行拔苗助長。
　　參考文獻：
　　[1]盛平政.淺談幼兒體育活動中的觀察指導策略[J].科技信息，2009（17）.
　　[2]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、現狀與組織策略[J].教育與教學研究，2012（7）.

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