摘要：大班散文教學要根據本地幼兒的認知水平，結合圖片、視頻等，降低難度，讓孩子快速理解散文內容，感受其中的優美詞句，在學習中逐漸掌握散文句式，學習仿編，發展孩子的語言表達能力、想象創造力，提高孩子的審美情趣。
關鍵詞：情境渲染；傾聽；朗誦；仿編
中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-063-1“語言是人類最重要的交際工具”。新《綱要》明確提出教師要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”幼兒散文一般富有童趣，感情真摯，詞語優美，有的似童話故事，有的似語言游戲，有的寥寥幾句，描述了美麗的風景與事物，孩子們認真傾聽與欣賞的同時能獲得美的享受。
那對大班孩子該如何進行散文教學呢？
一、
音樂渲染中，創造散文的情境，讓孩子感受散文的美
1.
背景音樂的渲染
散文，詩一般的語言。散文的教學離不開合適的
音樂，以《秋天的雨》為例，一開始讓孩子傾聽雨聲“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”孩子用動作表現了“滴答滴答”的細雨。在《落葉》中，一開始一陣風聲響起，“小朋友，仔細聽，誰來了”一下子吸引了孩子的注意，激發了孩子學習的興趣。
2.教師傾情的朗誦
散文教學，孩子欣賞的不僅是優美詞語本身，更是老師的有感情的朗誦而帶來的情感共鳴，它能給孩子美的享受，讓孩子受到潛移默化的教育。在條件成熟時，孩子也應學習朗誦其中的精彩語句，學習感情充沛的朗誦，在誦讀中感受語言形象的神奇，孩子張開想象的翅膀，把自己想象成散文中的人或物，所以，傾情的朗誦能讓孩子產生代入感，能更深刻地體會散文的意境。
投入的音樂、投入的朗誦，能輕輕松松就能渲染出散文所要表達的意境，音樂與散文的完美結合，讓孩子徐徐感受散文中語言的魅力。
二、根據本地孩子的認知水平，結合圖片、視頻等，降低難度，讓孩子快速理解散文內容
由于地區差異，幼兒園教學中的許多散文有的內容不被孩子理解。比如大班散文《秋天的雨》中“秋天的雨是一把鑰匙”“秋天的雨是一盒顏料”，它將秋天的雨比擬成鑰匙，比擬成顏料，有了鮮明的圖片，孩子頭腦中形成了表象資料，難度的降低，在接下來的散文欣賞中，就容易多了。還有城市的孩子有的根本沒見過稻谷，城管的介入，烤山芋的攤子越來越少，導致許多孩子壓根不懂烤山芋是什么，這些問題都需要教師用圖片或視頻解說讓孩子有所了解。
所以，幼兒園散文的教學要根據本地孩子的認知水平，做好孩子的知識儲備，這樣散文教學才能順利開展。
三、散文教學中，教師的語言要簡潔，富有美感
1.一開始，少說多聽
少說指老師開場白不要??嗦，多聽指讓孩子多多傾聽散文，完整欣賞散文，讓孩子在一遍遍的傾聽中感受散文的美，更因為孩子是學習的主體，教師的講解只是起引導作用，所以不能本末倒置。
2.分段欣賞時，邊聽邊問
大班幼兒的記憶力發展還不完善，往往在實際教學時，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復聽的過程中體味散文無處不在的美。教師過多的提問會沖淡孩子頭腦中剛剛建立的散文形象。要滿足幼兒聽的需要，對于老師簡潔的提問，幼兒回答時也有信心，積極性也更高。
3.重要詞語、句子的解釋
教學時通常有很多詞語孩子難以理解怎么辦呢，教師要用孩子能懂的語言作簡潔明了的解釋。例如教師可以這樣解釋“火辣辣”就是特別熱，熱得燙人，“暖烘烘”就是暖暖的，“比柳絮還要輕”柳絮就像飛揚的小雪花。用孩子聽能懂的語言就是老師的職責。
一般而言，一首散文詩中需解釋的詞語不要超過三個，多了孩子會失去興趣，所以以不削弱散文詩整體形象和情感為宜。
四、發揮幼兒想象，適時進行仿編
仿編是一種遷移講述。不是所有散文都適合仿編，一般適合孩子仿編的散文具備以下特征，要么朗朗上口，有鮮明的節奏感；要么有一定的句式。
《秋天的雨中》句式鮮明“她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。”句式是“她把×顏色給了××，××像××”。散文《落葉》中“樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。”句式是“樹葉落在××（地點），××（動物）爬過來，×在上面，把他當作××（名詞）。
孩子們充分發揮想象，利用已有知識結合句式仿編出了許多很有創意的詩句。有的孩子有生活經驗，他這樣仿編“樹葉落在草地上，小貓走過來，躺在上面，把它當作毛毯”，有個孩子編的是“樹葉落進我的鞋子，我的腳伸進去，把它當作鞋墊”，這明顯有生活的影子，還有的這樣編“樹葉落在小兔頭上，小兔甩甩頭，一口吃掉，把它當作了食物”，其他孩子們聽得哈哈大笑。
仿編使幼兒更好地理解了散文句式，發展了孩子的語言表達能力、想象創造力。仿編能讓孩子掌握散文的神，散文教學的“形散而神不散”，就是要讓孩子用所學致所用。
讓幼兒從小接觸散文詩，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強對生活的向往，提高對世界的認識。
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