[摘 要]感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。本文旨在探討在幼兒園實施感恩教育的必要性，以及一些實施感恩教育的方法。 [關(guān)鍵詞]感恩 感恩教育 實施途徑
“羔羊跪乳、義鴉反哺”“誰言寸草心，報得三春暉”“知恩不報非君子”“滴水之恩，當涌泉相報”等等，都反映了中華民族對“感恩”的認識與崇尚。但是，當前有些人感恩意識嚴重缺失，面對父母的哺養(yǎng)之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在他們的心目中已大打折扣，甚至很淡漠。特別是我們的孩子們的“感恩意識”已經(jīng)淡化到匱乏的程度。因此，開展感恩教育應從小孩抓起，尤其應從學前教育抓起。
一、幼兒園的感恩教育
所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。感恩是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人最基本的修養(yǎng)。“感恩”一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》：“觀遂虎奮，感恩輸力”，有“感恩戴德”之意。感恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人最基本的道德品質(zhì)。
感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法，對受教育者進行有目的，有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動情的情感教育”“以德報德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。感恩教育包括三個層次：第一，認知層面，就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可；第二，情感層面，就是要在認知的基礎(chǔ)上，衍生出一種幸福和愉快的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識，產(chǎn)生一種回報恩情的沖動；第三，實踐層面，就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為，并形成回報恩情，甘于奉獻的習慣。
二、對幼兒實施感恩教育的重要意義
“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲�！睂W前期是道德品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。幼兒感恩意識的獲得需要成人在兒童心性未定之前實施感恩教育，防止不良影響的侵入，保證幼兒的健康發(fā)展。如果不注重對幼兒實施感恩教育，幼兒就有可能受到利己主義思想的影響，表現(xiàn)出自私自利的性格特點，并延續(xù)到其成人以后，從而不利于其人格的完善。為此，在學前期對幼兒進行感恩啟蒙教育，有助于促進幼兒社會化的進程，對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本道德價值取向，是家庭社會和諧的根基。古人曰：“滴水之恩，當涌泉相報�！倍卸鹘逃齽t是推動整個社會文明進步的助推器，它不僅是對個體實現(xiàn)的一種以情動情的情感教育、以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育，是對整個社會的一種共生共存的教育。幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。
三、對幼兒實施感恩教育的途徑和措施
1.根據(jù)幼兒身心特點，選擇感恩教育活動的內(nèi)容。感恩教育的內(nèi)容很多，有感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操；有感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)幼兒孝敬父母的道德品質(zhì)；有感激老師的培育之恩，培養(yǎng)幼兒尊敬師長的良好品質(zhì)；有感激他人的幫助之恩，在生活、學習中互相幫助，樂于助人；有感激自然的賜予之恩，使“愛護環(huán)境，保護自然”成為幼兒的自覺行為等。根據(jù)學齡前幼兒的身心特點，我們選擇從孩子身邊最親的父母長輩入手，重點培養(yǎng)孩子對人與事的感恩之心，訓練簡單的感恩語言和行為，當孩子學會用心靈去理解和珍惜，內(nèi)心充滿愛與感動，相信這種對人的感恩將會滲透到生活和社會的方方面面。讓幼兒懂得并非報大恩大德的大舉動才叫報恩。報恩心要存在，有感恩行更可貴，對父母的點滴孝行，對他人的看似微不足道的關(guān)心，正是一種報恩的表現(xiàn)。幼兒園感恩教育實質(zhì)是一種知恩圖報教育。
2.讓感恩教育滲透于一日生活之中�！案卸鹘逃辈恢恍枰空n堂或書本教育來完成，也不需要孩子正襟危坐教師一板一眼地去灌輸�！案卸鹘逃睉獜陌l(fā)生在幼兒身邊的小事做起，讓幼兒在日常生活中的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。教師應善于觀察幼兒，抓住教育時機進行隨機教育，如：老師在為小朋友分飯時，讓幼兒看看老師頭上的汗，讓幼兒體會感知他人的辛苦，控制自己的消極行為，從而做出互助和感激等積極行為。
3.實施感恩教育幼兒園與家庭要密切配合。幼兒園要經(jīng)常提醒、引導家長們在家里對幼兒進行感恩教育。孩子們的“愛心”不用刻意培養(yǎng)、教育；“感恩”的培養(yǎng)也是如此，因為真正的教育是融合與生活之中，不著痕跡的；在家中可以很輕松的創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦中，逐漸就給孩子一種行為上的暗示，使孩子們知道今后自己也應該這么做�？梢哉f家庭是孩子們第一個學校，而家長也是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人。家長首先要了解幼兒的年齡特點，培養(yǎng)其感恩意識。
參考文獻
[1][美]杜威.杜威教育論著選[M].上海：華東師范大學出版社，1981.
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