兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，他們大多是根據幼兒的理解能力、心理特點，以簡明的音韻寫成。英語
兒歌由于內容豐富生動、語言淺顯、節奏明快，結合了詞的韻律流動感，所以易于唱誦。
在幼兒園進行英語兒歌教學，不僅可以激發幼兒學習英語的興趣，更重要的是使幼兒通過兒歌學習英語的用法，而不是為了會唱而唱。
如何進行英語兒歌教學呢？各種形式的英語兒歌與要通過有效的教學方法來加以實施，英語兒歌教學實質上是教師方發展學前兒童的英語創設條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，在與人、物、環境、材料等的交互作用的過程中學習英語，發展聽說的能力。在英文兒歌教學中可采用以下幾種方法：
一、情景教學法
情境指的是情和境的統一體，情代表人及其所有行為。心理,境則強調客觀世界的構成和自然性。情與境的結合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學法最主要的特點是新的英語、兒歌通過情境進行教學和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運用情境教學法，關鍵是要創設輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣的主動學習并學會遷移到不同的情境中去。教師可以從以下幾方面創設情境。
1．利用自然環境，創設游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學習英語兒歌的活“教材”，自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們在觀察的過程中利用自然界中的素材來學習英語兒歌。例如，教授英語兒歌{Butterfly}：“Butterfly butterfly the butterfly goes up .Butterfly butterfly the butterfly goes down. Butterfly butterfly the butterfly goes all round.”教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會兒向上飛，一會兒向下飛，一會兒停在花蕊中。幼兒在學兒歌的過程中，邊吟唱邊在花叢中學蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。
2．利用角色扮演，創造情境。在教師創設的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動作來理解和表達所學的內容，如兒歌(Trafficlights)：“Red, yellow and green,thetraffic lights areseen .Red means stop .Green means go.Yellow means wait,it shines inbetween.”幼兒在學習這首兒歌前,先觀察生活中紅綠燈的變化規律，學習了兒歌以后,幼兒可以根據兒歌內容分別扮演交通警察和汽車司機，以滿足幼兒模仿的樂趣。
3．與日�；顒酉嘟Y合，讓幼兒在與日�；顒泳o密相關的情景中唱兒歌，如問好歌：《Good morning 》：“Good morning ,good morning to you to you and to you.Good morning ,good morning to you to you and to you .”吃飯歌：《Time to eat》“I am hungry gloo. I want to eat.”等。
4．與教學內容相結合，讓幼兒在教學活動情景中唱兒歌，如教師在教授數字時，可以輔以數數歌，來培養幼兒數的概念。如兒歌：《I can count to 100》：one two three four five and six.Seven eight nine ten eleven and twelve.
二、多通道活動法
多通道活動法是讓幼兒運用多種感覺器官參與活動，用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學習兒歌。如兒歌《I love apple》：“Apple round,apple red.Apple juice,apple sweet.Apple apple,I love you.Apple sweet I like to eat.”幼兒在學習這首兒歌時，教師提供給幼兒紅紅的大蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。幼兒在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得了英語學習的經驗。
三、全身反映法
全身反映法（Total Physical Response 簡稱TPR）是由美國加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學心理學教授James Asher創立，它是一種通過語言與行為的協調來教語言的教學方法。Asher指出，針對小孩的語言大多是命令句，小孩一般先用身體反應，而后再學會用語言進行反應，強調理解先于開口，因此，“聽――做動作”是全身反應法的最明顯的特征。這種方法充分利用了幼兒活潑好動的特點，在激發幼兒學習英語的興趣方面有一定的作用。由于這種方法對幼兒的言語輸出不作嚴格的要求并帶有游戲的性質，因此可以減少幼兒的學習負擔，培養他們愉快的學習情緒，提高學習的效率。
總之，英文兒歌具有其他英語文學形式不能比擬的獨特特點，因此在幼兒園的英語教育中，我們提倡用英文兒歌的形式，通過綜合運用活動性、直觀性、講授性的教學方法進行教學，以次來陶冶幼兒的性情，開啟他們的心智，從而促進幼兒英語聽說能力的發展。
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收稿日期：2012-01-19
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