【摘 要】眾所周知，游戲是兒童的天性，是兒童存在和發展的基本方式。兒童在游戲中成長，從游戲中學會交流和交換信息。因此在教學過程中，游戲教學具有極其重要的意義。我們學習的目的就是為了更好的運用它，使之為我們服務。結合幼兒的年齡特點，能讓孩子們喜聞樂見、易于接受的游戲理所當然的成為活動教學的重要組成部分。但是教師在教學過程中不能單一的為了游戲而游戲，要“取之有道、用之有度”、要與教材內容緊密相連。
【關鍵詞】游戲；英語教學；設計；運用
隨著社會的快速發展，英語已成為人們必備的交流工具，也成為現代人自我發展的基本條件之一。隨著我國社會的不斷發展與進步，學習英語也被大家所重視。那么我們應該從基礎做起，幼兒園的英語教學與其他教學截然不同，如果教師只按一般常規的教學規律進行生硬的灌輸，讓幼兒處于被動學習的地位，那這樣的教學不會取得好的效果，幼兒也會產生抵觸的情緒，對英語感到厭煩。因此，我們教師在英語教學活動中應當根據幼兒的年齡特征，把游戲運用于教學活動，來增加幼兒的學習興趣，讓幼兒在學中玩，玩中學，在愉快和諧的氣氛中學習。
一、游戲在幼兒園英語教學中的重要作用
�。ㄒ唬┯螒蛴兄诩ぐl幼兒學習英語的興趣與熱情
興趣是最好的老師。幼兒的學習是憑興趣的，他們對喜歡的東西非常樂意探索，而對不喜歡的東西常常置之不理。新《綱要》也提出幼兒園教育應以游戲為基礎活動。豐富多彩、生動有趣的游戲活動使幼兒產生極大的參與興趣，在積極的游戲中學習英語。游戲能讓幼兒主動參與，自主探索學習，有充分的交往和活動的機會。
�。ǘ┯螒蛴兄谠⒔逃跇�，創設不同的情景，促進幼兒英語的?W習
在英語教學中，創設一定情景，增強趣味性，讓幼兒參與活動，是為了更好地學習英語。例如《What a big carrot！》這一節教學活動中就可以給孩子們創設一個拔蘿卜的情景，通過句型Here comes **，讓幼兒可以進行人物grandma， grandpa， uncle 等的練習，也可進行動物類如cat， monkey， rabbit 等的練習，大大增加了學習的樂趣！
二、英語教學中游戲設計與運用的原則
在英語教學中游戲設計與使用應遵循以下原則：
1.安全性。Safety responsibility is most important！由于幼兒自身年齡小，安全意識較弱，教師在設計游戲時，首先考慮安全因素，防止幼兒會磕碰受傷！
2.母語性。我們的母語是漢語，學習英語時難免會出現“中式英語”的翻譯現象。所以老師應該給孩子從小就貫穿英語式思維。例如給孩子呈現一個紅蘋果，直接反饋給幼兒“a red apple ”，而不是讓孩子先想一想：一個“a”，紅色“red” ，蘋果“apple”，一個紅蘋果“a red apple”。
3.簡明性。由于幼兒年齡較小，理解能力較弱，當游戲規則過于復雜時，可能會導致幼兒不能理解游戲規則，無法順利進行游戲。所以教師在解說游戲規則時，要盡量簡單明了，或者也可以邊說邊用TPR示范，使幼兒通過教師的肢體語言明白教師所要表達的內容。比如，在講hand in hand的時候，教師可以邊說邊用TPR示范，便于幼兒快速理解。
4.公平性。在游戲過程中，為避免老師選擇幼兒玩游戲時忽略部分幼兒，教師可以采取律動或者節奏較強的
兒歌依次選取幼兒，避免有些幼兒沒被選到心里有失落和落差。
5.趣味性。游戲，就要有趣味性。靈活多樣的游戲形式能不斷激發學生的學習興趣，如“唱歌學英語”、“猜謎學單詞”、“繞口令”、“傳話游戲”等都不同程度地受到學生的喜愛
三、英語教學中游戲設計與運用
1.新授課。在新授課時，由于教學內容對于孩子來說比較陌生，幼兒會有一定的新鮮感和好奇心。那么，教師在設計游戲時就可以設計一些滿足好奇心而學習的游戲。比如：閃卡時可以漏出單詞圖片的一角讓幼兒來猜，也可設計一些實物類讓幼兒通過觸覺來感知并且可以增加一些神秘感。
2.復習課。在上復習課時，教師可以設計一些形式多樣的游戲，使游戲的氣氛熱烈一些，表演游戲、
音樂游戲、競賽游戲等都可以運用其中。如：在學習數字時可以采取分組數糖果比賽來鞏固和復習數字。
3.展示課。在展示課時，教師應設計一些讓幼兒的語言輸出量多的游戲，教師只是起到一個引導的作用，例如在展示《My family》這節教學活動時，老師可以創設情境讓幼兒來表演。
總之，游戲是兒童學習的基本方式和獲得發展的最佳途徑。對于不同年齡階段的幼兒選擇的游戲應是有所側重的。對于3歲年齡階段的幼兒，選擇游戲時應注意其直觀性、形象性和重復性。對于5歲的幼兒應采用一些具有挑戰性、操作性的游戲。幼兒園教學不同于中小學教學，它需要教師采用孩子樂于接受的教學方法，調動孩子學習的積極性、挖掘孩子的潛能。當然，一切活動、教學方法的前提是為教學服務，激發和培養孩子學習英語的興趣；養成良好的學習習慣；發展自主學習的能力和合作精神。這一總的教學目標不能變！
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