摘要：利用古典音樂對幼兒進行音樂欣賞教育是非常有效的一種學習方法，它對幼兒的素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，但同時音樂欣賞活動一直以來都是幼兒園音樂教育中一項難度比較大的任務。作為幼兒教師，要善于選取合適的音樂對幼兒進行音樂方面的教育，這就需要幼兒教師從幼兒的年齡及心理特點出發(fā)，學習選取合適音樂的能力。也要研究多種音樂風格，通過對幼兒園古典音樂欣賞活動的現(xiàn)狀進行隨機調(diào)查，發(fā)現(xiàn)最適合幼兒的古典音樂類型。
　　關(guān)鍵詞：古典音樂；幼兒；隨機調(diào)查；心理特點
　　中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0308-01
　　音樂可以陶冶情，提高幼兒的認知水平，并且有助于提高幼兒非智力因素的培養(yǎng)。20世紀，美國著名的兒童心理學家詹姆斯.穆塞爾在其音樂教育名著《學校音樂教學的心理學》一書中指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。而對幼兒進行音樂教育的前提是幼兒要對音樂具有敏感性，要能夠?qū)⒁魳方�透到全身，還有就是幼兒的注意力，必須認真去聽，才能體會到音樂的魅力所在，再有就是幼兒的智力，要求幼兒能理解、分析他所聽到的東西。在閱讀了大量的相關(guān)文獻后，筆者總結(jié)了關(guān)于新時期幼兒園古典音樂欣賞的相關(guān)問題，下面將從各方面一一進行陳述和分析。
　　1.探索適合幼兒的古典音樂
　　幼兒天性活潑好動，天真爛漫，所以在選擇音樂風格時要注意要樂觀、開朗、活潑，符合幼兒天性的就是最合適的。這樣的話，會對幼兒的個性發(fā)展起到深遠的影響。比如說莫扎特的音樂風格，莫扎特是奧地利作曲家，維也納古典樂派的代表人物之一，從小手音樂的熏陶，曾被譽為"音樂神童"。一生著有大量音樂作品。在他身上，無不體現(xiàn)古典藝術(shù)家的特點，莫扎特熱愛生活、天真、單純，總是興高采烈的，他感情豐富，容易被外界事物所感動，無論在什么樣的境遇之下，他都能保持一顆樂觀的心，也正因為此，他創(chuàng)作出來的音樂感情真摯、陽光溫暖，總能洋溢著青春的活力，充滿著對美好事物的向往，同時也包含著積極樂觀的情緒。莫扎特的作品大多輕快頑皮，讓人溫暖、輕松、愉悅……所以幼兒園的古典音樂教學中，如果選取莫扎特的音樂作品，必將給幼兒帶來身心的愉悅感，也能讓幼兒體驗到快樂，培養(yǎng)其興趣，對身心的健康發(fā)展也有非常重要的作用。
　　2.幼兒園音樂欣賞的意義
　　愛音樂是兒童的天性之一，天真活潑的幼兒對大自然有美好的向往，他們會希望親近大自然，在日常生活中，他們也會哼唱自己喜歡的歌曲，同時也會在聽到音樂的時候跟著節(jié)奏手舞足蹈。而在幼兒園的音樂教學中，欣賞音樂是指通過音樂，對作品進行理解，啟迪心靈。幼兒教師通過有效的幼兒音樂欣賞活動，可以幫助幼兒發(fā)展其聽覺思維，培養(yǎng)他們對音樂的感知能力，形成對音樂的情感體驗，最終將激發(fā)孩子對音樂學習的興趣，從而發(fā)展他們音樂方面的能力和其他各方面的能力，是孩子的綜合素質(zhì)得到更好地提高。
　　3.幼兒教師可能存在的問題
　　3.1 由于幼兒園教師還沒有達到專業(yè)化，所以許多教師可能都是半路改行走入幼兒園的，缺少專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力的鍛煉，就會導致其自身素質(zhì)不高，對音樂欣賞缺乏主動性，因此也就不能很好地工作，特別是郊區(qū)或者鄉(xiāng)下的幼兒園，這種情況更為突出。如果老師認為自己的音樂素質(zhì)低，不具備這方面的能力，那么在上課的時候，他們就會刻意避開這方面的內(nèi)容。而又的老師雖然具備一定得音樂素養(yǎng)，但由于態(tài)度不夠積極，最終頁會導致他們所選的曲目不夠積極，也就會影響孩子在古典音樂方面的欣賞能力的提高。
　　4.幼兒園音樂欣賞的實施方法及全過程的指導
　　4.1 對話法：是指音樂欣賞活動中教師、幼兒和音樂作品三者之間的相互交流。他們?nèi)�者之間是一種平等的、對話式的、雙向交流式的關(guān)系。讓幼兒積極參與，他們的潛力才能在對話中得到挖掘和成長。同時，在實施對話教學的過程中，教師要注意雙方關(guān)系的平等性和教師在幼兒與作品之間的紐帶身份，而且，教師還應積極學習，善于學習，為幼兒提供大量的音樂欣賞機會，來擴大孩子們的視野。
　　4.2 古典音樂欣賞是幼師學習中一個非常重要的過程。"興趣"是古典音樂欣賞課的關(guān)鍵詞。興趣是最好的老師，它是引起學生保持注意的重要因素，興趣也是開發(fā)智力的金鑰匙，所以無論是幼師在學習過程中還是在教學過程中，都要根據(jù)自己或者孩子的興趣來選擇教材。可以通過選擇新奇的教材來提高課程的趣味性。
　　4.3 教師要明確自己在音樂欣賞活動中扮演的角色，以什么樣的身份或者角色去參與指導，才能更好地幫助幼兒，讓他們真正感受到音樂中的內(nèi)容？這是一個非常值得思考的問題。在活動的全過程當中，教師應成為魚兒學習的支持者、合作者和引導者，同時還應是孩子們的欣賞者，一定要走近兒童，進入兒童的世界，盡量不擅自干擾幼兒，更不能自認為經(jīng)驗豐富，以此來限制幼兒去"聽"。教師要明確以下幾點：引導幼兒輕松享受音樂；在幼兒聽音樂的時候，教師適當引導是關(guān)鍵；對于關(guān)鍵片段，一定要讓幼兒反復去聽，重復學習是幼兒學習的一種方式；要引導孩子進行提問和表達內(nèi)心；要根據(jù)幼兒的年齡和心理特征的不同，認識到每個孩子都有自己獨特的能力。
　　4.4 運用繪畫的形式來解讀和表現(xiàn)樂曲。眾所周知，藝術(shù)是想通的，當視覺和聽覺融為一體的時候，音樂的境界可以說是曼妙無比的，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點，利用繪畫的方式賦予音樂以線條和色彩，達到樂有形，畫有聲，這樣可以有效提高幼兒對古典音樂旋律和主題的理解。
　　5.總結(jié)
　　古典音樂的欣賞目的不是讓幼兒創(chuàng)造自己的作品，而是讓幼兒通過音樂這種特殊的聲音，學會欣賞、品味，也學會用整個心靈去感受。古典音樂的欣賞對幼兒的身心健康成長至關(guān)重要，它不僅可以愉悅心情，陶冶情操，還能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和自信心，同時也對幼兒記憶力的培養(yǎng)具有非常重大的意義。綜上所述，幼兒園古典音樂的欣賞對孩子的健康成長和綜合素質(zhì)的提高意義深遠，教師不要為了音樂欣賞而欣賞，要為幼兒挑選合適他們的音樂進行欣賞，所以，幼兒園的教師要時刻學習，提高自身綜合素質(zhì)，和孩子一起成長，才能成為一名合格的幼兒教師。當然，幼兒教學過程中還要使用各種教具，運用多種能吸引孩子注意力的方法，增強直觀性，要時刻明白，適合孩子的才是最好的。作為幼兒教師，一定要時刻學習，肯下工夫琢磨，并且有恒心、有毅力，為孩子的成長增加助力。
　　參考文獻：
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