幼兒園指導綱要指出：“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”可見，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。在人的一生中，環(huán)境總是悄無聲息地影響著人的發(fā)展。幼兒園作為幼兒除家庭以外的第二個生活之地，對于他們將來的發(fā)展有著舉足輕重的地位。因此，“以幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需要的主題環(huán)境，就顯得尤為重要，為此我縣對農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設進行了探索。
一、與幼兒生活相融
幼兒園中的幼兒年齡在3到6歲。這一個階段幼兒的思維發(fā)展很快，他們對外界的一切事物都充滿著好奇，并且總是提出各種各樣、千奇百怪的問題，而且他們善于想象和幻想。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設上應該要具備一定的趣味性，能夠激發(fā)幼兒的好奇心和主動性。我園的幼兒大都來自農(nóng)村，他們生活的環(huán)境相對于城市來說要簡單和淳樸一些。因此，教師可以將幼兒生活中熟悉的東西展示在環(huán)境中，使幼兒從生活中延續(xù)到班級學習中，增加親切感，使其成為幼兒學習靈感的來源。我們在布置環(huán)境時采用了一些鄉(xiāng)土材料布置。例如，春天我們折下柳枝粘在班級的墻上，然后用彩色的紙折成各種各樣的小花，例如，金黃的迎春花，粉色的桃花等，為幼兒營造成一種春天的氛圍。在夏天，我們在幼兒園小花圃中種上各種鮮花，讓幼兒觀察。秋天，我們將各種農(nóng)作物帶到教室，讓幼兒們觀察并品嘗，激發(fā)他們的探索興趣。冬天，教師可以在墻壁上貼上梅花，讓幼兒賞花。這些精心布置的“仿真環(huán)境”成了幼兒想象和思維的原材料，為幼兒創(chuàng)造了想象的空間。
二、變裝飾性環(huán)境為挑戰(zhàn)性環(huán)境
在環(huán)境的布置中，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要改變過去那種只是單純裝飾性的作用，要將整個主題活動內(nèi)容融入整個的環(huán)境之中。因此，當教師確定好活動的主題后，就要充分利用幼兒園的環(huán)境，如教室的墻面等，使幼兒對這一活動主題能夠清楚明白。另外，教師要收集并且制作一些與活動主題相關的材料，為幼兒順利開展活動創(chuàng)建良好的條件。如開展“我愛祖國”主題活動，創(chuàng)設“中國地圖”“長城”“奧運娃娃”等有中國特色的東西。教師可引導幼兒利用快餐盤子制成“福娃”，利用各種香煙盒制成長城城堡，利用色彩豐富、顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓孩子在動手操作中知道全國有幾個省份。主題環(huán)境的創(chuàng)設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅的最好的表現(xiàn)形式。教師還可以創(chuàng)設豐富的活動區(qū)，將傳統(tǒng)的五個活動角發(fā)展為豐富的活動區(qū)，用大量的操作材料培養(yǎng)幼兒的實踐能力。
三、創(chuàng)設與主題教學相關的環(huán)境
主題環(huán)境是教學活動設計與實施的要素，幼兒的認知、情感和社會性始終來自于和環(huán)境的相互作用，因此在環(huán)境創(chuàng)設中，教師要把每一個創(chuàng)設和利用環(huán)境的細節(jié)與主題教學目標結(jié)合起來，讓環(huán)境真正為主題教學所用。如在開展《我的家鄉(xiāng)》主題活動時，我們將家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)拍成照片粘貼在走廊內(nèi)，讓幼兒產(chǎn)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。學習了《各種各樣的運輸工具》后，教師利用農(nóng)村自然資源玉米皮、麥稈等與孩子們設計了主題墻，畫滿各種各樣的運輸工具。這樣既滿足了幼兒自己探索事物的好奇心和欲望，又使主題活動體現(xiàn)了發(fā)展幼兒的自主性功能。
四、創(chuàng)設與園本課程相關的環(huán)境
幼兒學習環(huán)境是實施課程理念和目標的資源保障，創(chuàng)設學習環(huán)境是課程實施的一個重要內(nèi)容，在農(nóng)村自然資源具有低結(jié)構(gòu)、多功能、挑戰(zhàn)層次多的特點，一種材料往往蘊含著促進幼兒發(fā)展的多項意義。如麥稈，在手工區(qū)可以編煙袋、戒指、系簾子，在益智區(qū)可以玩揀小棒的游戲，在建構(gòu)區(qū)可以用來搭建拼擺。孩子在一物多用、一物多玩中充分體驗想象和創(chuàng)造的樂趣。對于農(nóng)村常見的樹葉，小班孩子用來練習分類，中班孩子可以用來做拓印畫，大班孩子用來創(chuàng)意粘貼。我們將幼兒作品粘貼在主題墻或活動室內(nèi)，供幼兒觀賞的同時促進他們的個性發(fā)展。比如瓶蓋、廢舊光盤，巧手的孩子用來做成表情娃娃，各種小動物；奔放型的孩子用來做車輪，制成各種各樣的車；如用飲料瓶、各色布頭可以制作人物、動物、花草等；用瓶蓋、圓形木塊、酒盒、飲料瓶可以制作成小火車、各種貨車，也可以搭建成各式各樣的房子，發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。材料使用后，我們還要繼續(xù)發(fā)揮它的價值，把他們裝飾在窗臺等地方，真正做到低成本，高效能。
五、創(chuàng)設能培養(yǎng)幼兒良好習慣的環(huán)境
幼兒每天的生活都離不開幼兒園、家庭以及周邊的生活環(huán)境，教師、家長以及幼兒身邊的其他成年人的一言一行都會對幼兒的成長形成一定的影響，因此，我們要充分利用一切可以利用的資源來培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。這就需要我們家長和教師一起努力為幼兒營造出一個積極向上、條理清楚的精神環(huán)境，使隱性教育的價值發(fā)揮到最大。在培養(yǎng)幼兒良好生活習慣這個偉大目標的指引下，我們要從幼兒的玩具、色彩、活動等內(nèi)容下手，努力為幼兒創(chuàng)造一個溫馨又舒適的物質(zhì)環(huán)境。幼兒由于年齡還比較小，對事物的認知還停留在啟蒙階段，我們教師在組織活動時要特別對幼兒強調(diào)一些良好的生活習慣，比如，“寶寶飯前要洗手”“寶寶要學會自己的事情自己做”“不能隨地吐痰”等。另外，由于這個年齡階段的孩子大多數(shù)都對卡通人物比較感興趣，因此，我們可以把一些良好的生活習慣以卡通畫的形式張貼在幼兒生活的周邊環(huán)境里，隨時隨地地提醒幼兒要養(yǎng)成良好的生活習慣。
幼兒的世界應該是美麗的，這是一種源于自然又超于自然，來自于孩子生活又高于孩子生活的美。這種“美”應該基于教育價值而存在，體現(xiàn)藝術性與教育性的相輔相成。新課程實施以來，我們班的實踐讓我們真切地感到：農(nóng)村的資源并不比城市少，只要我們立足農(nóng)村，面向大自然，細心挖掘，充分、合理利用農(nóng)村的自然資源，發(fā)揮本地區(qū)的資源優(yōu)勢，完全能恰當利用身邊的鄉(xiāng)土資源，就能布置出比城市幼兒園毫不遜色的優(yōu)美主題環(huán)境，激發(fā)孩子的學習興趣，提高孩子的能力，讓孩子們健康、快樂地成長，走出自己的探索之路。
（責編 張亞欣）
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