摘要：本文根據(jù)筆者的實踐認識，對幼兒園管理工作的有效途徑進行了探討和闡述，旨在為大家提供一些參考。　　關鍵詞：幼兒園管理 教師 設施 安全 思想　　結合自身的一些理論學習和實踐經驗，筆者認為，想要做好幼兒園的管理工作，可以從以下幾個方面入手：
　　一、注重以人為本，合理利用資源
　　人是幼兒園最寶貴的資源，是促進兒童發(fā)展、幼兒園發(fā)展的核心要素，有了人才就可以創(chuàng)造一切。 人只有在得到充分尊重與信任的前提下才能最大限度地發(fā)揮主觀能動性。 幼兒園是一個女性聚集的特殊場所，每個人都有個性差異，要想充分合理地使她們發(fā)揮能力，管理者要因人而異、揚長避短，尊重她們的個性，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，發(fā)掘員工的最大潛能。管人其實就是管心，只有管理者信任教師、尊重教師，她們才能把心交出來，上下級才能相互敞開心扉。管理者要放下架子，主動接近教師，從工作上、生活上關心教師，經常聽聽她們的心聲，平等自然地與她們相處，營造寬松、和諧的工作環(huán)境，使教師在輕松愉快的狀態(tài)下投入工作，感受工作的快樂。思想上要讓教師們明白，自己是幼兒園的一分子，自己的利益與幼兒園息息相關，“園榮我榮，園衰我恥”，這樣，我們就形成了一個有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。但有了這些還遠遠不能滿足工作的需要，在這個知識經濟時代，教育成為一門重要的專業(yè)， 教師不再是一個單純的任務執(zhí)行者，那種“一朝受教，終身受用”的時代已經一去不復返了，教師要樹立終身學習的觀念，不斷提高專業(yè)素質、文化素質，以適應這個飛速發(fā)展的時代。 因此， 我們抓住每一個學習的機會，采用“送出去、請進來，互相學、自己學”的途徑，促進教師整體素質水平的提高。
　　二、加強幼兒園軟硬件設施建設
　　首先，表現(xiàn)為加強師資隊伍的建設。比如，要提高幼兒園保教質量，使幼兒園穩(wěn)步提升，就得提高教師素養(yǎng)。一直以來，重視教師隊伍的政治思想建設和專業(yè)技術能力的發(fā)展，都是幼兒園管理者所必須注重的問題；又如，重視政治思想學習。通過政治思想學習，不斷提高教師隊伍的思想素質，使之成為一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的新時期幼教隊伍。為此，幼兒園應在每周都選取固定的學習時間，組織大家學習黨和國家的相關政策、重要文件、會議精神及重要事項；再者，加強業(yè)務學習。我們可以采取考察學習、培養(yǎng)骨干、業(yè)務培訓、組織研討、相互探討等方式來促進教師業(yè)務水平的提高，或者通過組織課題研究、公開課、課堂教學競賽、“三段兩反思”的研討課、集體備課、業(yè)務學習等活動來提高教師的專業(yè)技術能力。然后，應加大幼兒園基礎設施的建設力度。幼兒園應該規(guī)劃足夠的、合理的建設資金，對幼兒園的教室、文體活動室及幼兒活動場所等進行修繕，還可以購置、更新幼兒玩具和教具，不斷改善幼兒的學習和生活環(huán)境。
　　三、做好日常和安全管理
　　首先，要實事求是，抓好日常管理和教育工作。鄧小平同志留給我們最重要的話就是“實事求是”。實事求是就是要認清自身和周邊環(huán)境的發(fā)展，明確自身的不足，吸收別人的長處，制定符合幼兒園自身發(fā)展的策略，規(guī)劃符合實際的教改方案，確定符合幼兒園發(fā)展的方針道路。“發(fā)展”需要長時間的努力，教育工作的發(fā)展需要教師勤勤懇懇孜孜不倦，做好備課工作，保持一顆熱愛兒童的心，用自己最大的熱情去對待他們，而日常的管理需要園內工作人員共同來維護，其實幼兒園就像是一個大家庭，每個人在其中都是家庭成員，家庭溫暖了，幼兒園事業(yè)才能發(fā)展。
　　而對于安全管理方面，筆者認為，因為兒童不管在身體還是在心靈上都是比較脆弱的，幼兒園作為兒童的庇護所，安全工作至關重要。所以，教師在正常的教學活動中要高度注意、時刻保持幼兒學生的人身安全，避免不必要的身體損傷。同時，教師平時要善待每一個兒童，讓兒童都能感受到生活是快樂的，即便是學生們犯了錯誤，也要積極鼓勵其改正，而非一味的責罰甚至謾罵，避免兒童受到心靈上的創(chuàng)傷。此外，還要保持園內設備的安全性，對園內相關器械定期檢修，避免發(fā)生事故。最后，對于提供中餐和午休的幼兒園，要保持飲食絕對的安全。
　　四、創(chuàng)新領導辦園思想，開展開放教育和素質教育
　　蘇霍姆林斯基曾說 :“學校領導首先是教育思想的領導 ，其次才是行政領導”，由此可見，思想是行動的前提。所以作為一個幼兒院領導，要有適應時代改革的改革觀念，樹立正確的辦學思路，明確教育思想，形成與時代發(fā)展的相一致的教育觀念。
　　（1）實施素質教育，實現(xiàn)兒童發(fā)展和教育目標
　　幼兒園的教育，目的只有一個，就是培養(yǎng)兒童。對于幼兒教育，要以兒童為本，采取相對應的教育方式。例如貼近兒童的生活，盡可能多的讓園內的兒童接觸周圍的事物，像如何清洗簡單的衣服，清洗自己的餐具等生活技能；多進行游戲教育，讓兒童在娛樂中受到應有的教育，用游戲教學教會學生數(shù)學、英語基礎，培養(yǎng)兒童的參與心理和身心發(fā)展。
　　（2）實施開放教育，服務于社會
　　幼兒園是社會的幼兒園，教育也不是孤立的教育，一切的教育到最后還是要回報社會。在現(xiàn)今的社會，我們需要對幼兒園重新定位。教育事業(yè)同時也是愛心事業(yè)、公益事業(yè)。對于一些生活在社會最底層的群眾要體現(xiàn)出更多的關愛，以保證每一個兒童的平等，保障他們都有入學的機會。幼兒園領導萬萬不能堅持保守的思想，還把幼兒園教育定位于社會的高收入階層，這樣幼兒園在時代的發(fā)展中必將面臨生存的危機。所以幼兒園教育要聯(lián)系社會，融入社會。
　　五、實現(xiàn)科學經營，拓寬發(fā)展路線，提高效益
　　辦學雖然是一項公益事業(yè)，但也不能忽視其經濟效益，不能只投入不產出。園內的領導應積極探索出一條科學經營的道路，既要注重幼兒園經營，又要注重與社會的聯(lián)系，實行開放式辦園，為周邊社區(qū)提供多樣化服務。例如幼兒園可以嘗試參與到市場經濟運作當中，與企業(yè)合作，與學校合作，企業(yè)和學校提供資金上的支持，幼兒園則提供人才培訓的機會，一舉兩得。
　　總之，科學的幼兒園管理是提高保教質量、促進幼兒園發(fā)展的關鍵。面對社會的發(fā)展和進步，我們應該持有更強的戰(zhàn)略意識，想方設法地不斷增強自身的策劃、組織和溝通能力，努力學習、勇于創(chuàng)新，最終積極推動幼兒園各項工作的穩(wěn)步向前。
　　參考文獻：
　　[1]張燕，幼兒園管理[M]，北京：人民教育出版社，2009
　　[2]蔡迎旗，幼兒教育財政投入與政策[M]，北京：教育科學出版社，2007

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