摘要：環境創設以隱性的方式影響著幼兒的身心，它對于一個人的成長有著至關重要的作用，尤其是對于幼兒來說，環境是他們成長的依托，能夠影響他們的成長速度，也能引導他們的成長方向。因此，如何提高幼兒園環境創設的有效性這一問題值得我們用心去思考。
關鍵詞：幼兒園；環境創設；有效方法
《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：“幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，有效地促進幼兒的發展。”心理學研究也表明，環境能在潛移默化中對人產生暗示的作用，這種作用十分深刻，表現在幼兒的身上更為突出。因此，幼兒園的環境創設一直十分重要。在環境創設的過程中，要體現幼兒與教師的合作，教師要讓幼兒有參與環境創設的意識。
一、幼兒園環境創設的原則
（一）環境創設要有適宜性
在幼兒園環境創設中應充分考慮幼兒的特點，體現童趣性，可采用夸張擬人的方式，從而易于幼兒理解和接受。如前階段我們開展了以春天為主題的環境創設，在布置墻面時我們用各顏色的彩紙做成了大樹、樹葉、花草等。這些擬人化的形象幼兒極其喜愛，充分吸引了他們的注意力。
（二）環境創設要有針對性
幼兒園的環境創設總體上應符合教學目標，階段性的環境創設要與學期主題或單元主題相一致，從幼兒的興趣和需要入手，要具有一定的針對性，充分體現出環境在幼兒教育中的價值。
（三）環境創設要體現主體性
環境的設計、布置、利用，都應從幼兒實際出發，要生動、直觀、真實，并且都應有幼兒的參與，體現高度的開放性。環境的創設要讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間的對話，從而讓環境成為幼兒寄托心愿、宣泄情感、體驗成功、展示自我的平臺。
（四）環境創設要體現動態性
幼兒園的環境創設要富有變化性，要隨著幼兒年齡的增長、能力的增強、興趣的轉移等不斷變化，要隨著教學內容、季節、節日等的變化進行改變，這樣學生才能始終對環境保持新鮮感，并能從不同的、變化的環境中學習新知識、新經驗，從而獲得持續發展。
二、創設幼兒園環境的有效方法
（一）引導學生設計教室內主題墻面
以往的幼兒環境創設，經常是教師包辦，雖然有的教師讓幼兒參與到了其中，但也僅限于把他們的作品展示出來，幼兒不能親自動手參與環境創設。在新形勢下，幼兒教師應當鼓勵幼兒參與到環境創設中，讓他們大膽創新，結合班級開展的各項主題活動，創設恰當的環境。幼兒在自己動手的過程中由單純的傾聽者、觀賞者變為了策劃者、參與者，他們意識到了自己的主體地位，對自己的能力有了充分的認知，并且樂于承擔起創設良好環境的責任，這使他們的參與性落到了實處。
（二）為學生創設安全多樣的運動環境
生命在于運動，好動是孩子的天性，孩子總是在運動中茁壯成長，在運動中認識世界。為此，我園創設了寬敞的操場，配備了各種娛樂設施，有大型玩具區、草坪區、戲水池、玩沙池、假山滑梯、迷宮、游泳池、蹦蹦床、海洋球池等，可供幼兒同時分場地進行活動，幼兒也可自由進入自己喜歡的活動區活動。我們還開設了感覺訓練課，如走平衡木、玩滑翔車等，發展孩子的身體平衡和協調能力。我們還讓教師制作高蹺、梅花樁、沙包、布袋球、多樣球架、鐵環等，鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲等活動，發展幼兒動作的協調性、靈活性，讓幼兒的身心得到健康發展。
幼兒運動環境的創設，要注意融安全性、健身性、趣味性和知識性于一體。既保證幼兒在運動中不受傷害，又要達到一定的運動量，從而對幼兒身體的成長起到促進作用。與此同時，運動本身也是幼兒認識世界、學習知識的一個重要方面，所以運動器材的配設、運動項目的設計，要科學合理、趣味盎然，要讓孩子動在其中，樂在其中，學在其中。
（三）為幼兒創設良好的活動區域
活動區域主要是學生放松精神、鍛煉身體的地方，因此，活動區域的創設除了要保證安全性外，還要充分考慮活動材料的放置、教育內容的整合、幼兒的興趣和注意力等方面的因素。所以，幼兒教師要為幼兒創設良好的活動區域，首先，要放置適中的玩具柜。教師應根據幼兒的年齡特點，認真規劃和制作顏色鮮艷低矮的玩具柜，從而為教師規劃、分割區域提供物質上的幫助。其次，創設合適的活動區域。教師要在新理念的指導下，進行“自主性活動區”“主題性活動區”和“整合性活動區”的研究。活動區的教育功能，主要是通過材料來實現的，材料不同，幼兒的操作方法不同，在活動中幼兒獲得的知識經驗也就不一樣。教師要把活動區活動作為促進幼兒發展的一個載體，有效地把教育目標物化到活動材料中，通過幼兒與材料的互動，完成教育目標。幼兒在寬松的游戲活動中，能夠感受到學習是快樂的、有趣的，各方面能力自然也能夠得到提升。
（四）為幼兒創設良好互動的環境
在創設環境的時候，教師要注重環境的互動性。首先，幼兒們在學習相關主題后，會有表達表現的欲望，他們迫切地想要把自己知道的東西講給他人聽，因此，教師要尊重幼兒的這一特點，幫助幼兒創設一個表達表現的空間，讓幼兒充分地發揮這種表現的潛能，幫助幼兒有一個良好的自我認識和對他人的認識，增加孩子的自信。其次，我們還要重視一點，那就是要讓我們的家長知道幼兒園里給幼兒提供了哪些教學內容，教學內容的實施與開展豐富了孩子的哪些經驗與技能，家長可以通過教師主題墻和互動墻的環境創設，了解我們的教學進度和內容，回家后幫助孩子鞏固知識、豐富經驗，從而讓孩子收獲得更多。例如可以開設一個展示臺，把幼兒的作品及時展示在這里，還要另外開設“家園直通車”專欄，讓家長及時了解幼兒園信息。
實踐證明，環境作為教育的“隱形課程”，應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在這一天地中，可以觀察感知，探索創造。所以只有為幼兒創設豐富的教育環境，才能真正促進幼兒的全面發展，并為幼兒的可持續發展奠定基礎。萬丈高樓從地起，我相信，只要我們不斷努力，在創設教育環境的道路上，開動腦筋，群策群力，一定能培養出更多的身心健康、德才兼備的人才。
參考文獻：
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