摘 要：幼兒園班級管理關系著幼兒的發展，關系著整體教育活動的進行，要促進幼兒主動地、活潑地發展，就必須更新幼兒園的班級教育管理觀念，改革現行的管理模式，發揮教師工作的創造性。
關鍵詞：幼兒園；班級管理；新課程；教師
《幼兒園教育指導綱要》提出：“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程，教師要從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制訂切實可行的工作計劃并靈活地執行。”所以，幼兒園班級管理關系著幼兒的發展，關系著整體教育活動的進行，要促進幼兒主動地、活潑的發展，就必須更新幼兒園的班級教育管理觀念，改革現行的管理模式，發揮教師工作的創造性。幼兒教師作為幼兒成長發育階段的重要參與者和引導者，要正確認識并有效實施班級管理，為幼兒創設適宜的環境。
幼兒園班級管理是一項事無巨細的工作，需要促進各方參與者協調發展，需要能促進幼兒身心的發展，但現有的幼兒園管理還存在著許多問題，這些問題需要引起幼兒園班級管理者的高度關注。
一、幼兒園班級管理的現狀
1.幼兒園班級管理缺乏創新
幼兒園的教育對象是一群3～6歲、活潑好動的孩子，他們蘊藏著無窮的動力，無盡的奇思妙想。但是，在傳統的幼兒園教育及管理中，教師卻完全忽略了這一點，單純地認為幼兒年齡小理解能力差，什么也不懂，于是就強制要求他們執行各種各樣的規章制度而限制了幼兒的個性化發展。
2.幼兒園班級管理缺乏理論聯系實際
理論與實際是同時并存的，教師應將其聯系起來分析、思考，如果只擁有理論而缺乏實踐，就只能是空談，如果只有盲目實踐，缺少科學理論的依據、指導，實踐就猶如一艘失舵的船，終將迷失方向。
3.幼兒園班級管理對教師的新要求
幼兒園班級管理首先應該注重創設民主、和諧的環境氛圍，一改教師原有的刻板形象。由指揮者發號施令轉變成為幼兒活動的支持者、引導者和參與者。教師要給予幼兒機會讓他們在各種活動中充分表達自己的需要、想法。教師則只是在一旁引導、輔助幼兒，為幼兒提供合作交流的空間與時間。只有這樣，教師才能一改過去“教、教、教”的模式，關注幼兒主體意識的發展。
4.幼兒園班級管理要與家長密切配合
幼兒園班級管理離不開家長的理解、支持和參與，因此要真正做到有效地進行管理，就應與家長密切配合。
二、幼兒園班級管理的原則
1.主體性原則
教師是班級管理的主體，具有自主性與創造性；而幼兒又是作為學習者的主體。在實際中，應將二者合理地結合于班級的一日生活管理中。
2.整體性原則
班級管理是面向班級全體幼兒的、涉及班內的所有管理要素。
3.參與性原則
要求教師在班級管理過程中不要以管理者的身份高高在上，而要積極參與到幼兒的活動之中，加強與幼兒的交流、溝通，平等地對待幼兒，與幼兒共同享受生活。
4.高效性原則
要求教師進行班級管理時，要以最少的人力、物力和時間，盡可能地使幼兒獲得全面、豐富的發展，使幼兒園班級管理呈現良好的、和諧面貌。
三、改進幼兒園班級管理的策略
幼兒園教育，在孩子的整個學習階段中起著相當重要的作用。
1.小班的管理
《幼兒園教育指導綱要》指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。應盡量減少不必要的集體活動和過渡環節，減少和消除消極等待現象。”小班幼兒一般在3～4歲之間。每當新學期開始，對于從未經歷過集體生活的新入園的幼兒來講，哭鬧是最常見的現象。幫助其順利渡過入園適應期顯得尤為重要。教師可以開展試入園活動；入園前的家訪；召開家長會及以“玩”促教；適當的鼓勵和安撫……小班是幼兒在園生活的開始，良好的班級管理將使教師、幼兒都得益。班級工作是方方面面的，是由教育要求與幼兒的年齡特點決定的，所以教師更要做好幼兒園小班的班級管理工作。
2.中班的管理
中班幼兒一般在4～5歲左右，此時他們喜歡和朋友交往；規則意識萌動，是非淡薄；自尊心很強；已有一定的責任感和攻擊性。幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。所以，教師應側重培養幼兒的行為習慣養成。如，良好的生活衛生習慣，生活自理能力，禮貌待人的良好習慣，良好的勞動習慣……
3.大班的管理
5～6歲的幼兒情緒比較穩定，能夠和伙伴一起玩游戲，并愿意幫助幼小的幼兒。這個時期的幼兒正處在一個關鍵的過渡期，即由獨自玩耍向集體玩耍為主過渡，活動重心由家庭向社會活動（幼兒園）過渡，從尊重父母的權威向尊重幼兒教師的權威過渡。幼兒園大班的教學活動與小、中班相比，難度進一步增加，時間也比以往長了一些。教師應以培養幼兒的規則意識和生活自理能力；任務意識和交往能力；專注力和抽象思維能力；學習的主動性和解決問題的能力……大班是學前教育中至關重要的一年，它不僅擔負著完成教學任務的責任，而且也擔負著順利實現幼小銜接的任務。
只有更好地提升幼兒園班級教學生活管理質量，才能促進幼兒身心健康和諧發展。讓每一個幼兒都能接受良好的學前教育，不僅是每個家長的心愿，也是廣大幼兒教師的心愿。
參考文獻：
張蒞穎.幼兒園班級管理[M].高等教育出版社，2010-11.
作者簡介：宋麗光，女，1969年4月出生，本科，就職學校：包頭市東河區第一幼兒園，研究方向：學前教育。
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