【摘要】幼兒繪畫活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分,對培養幼兒的審美情趣起著不可低估的作用。要激發幼兒繪畫的興趣，提高幼兒的繪畫技能，培養幼兒的創新精神，創設良好的藝術環境激發幼兒繪畫興趣，運用多種教學方法提高幼兒繪畫技能，運用多種繪畫工具鼓勵幼兒創新，創設自由繪畫的空間發揮幼兒想像，正確積極評價幼兒的作品調動幼兒積極性，讓幼兒全身心地投入到繪畫活動中。
　　【關鍵詞】繪畫興趣；繪畫技能；創新；積極評價Shallow painting teaching in the park of Xi kid
　　Guo Xiao yuan
　　【Abstract】The kid painting activity is a kid park art education of an importance constitute part, to development the interesting aspect of appreciate beauty of kid have can't under-estimation of function.To stir up the interest of kid's painting exaltation the kid's painting technical ability, development the kid's frontier spirit, establish good art environment to stir up kid's interest in the painting, usage variety teaching method exaltation kid painting technical ability, usage variety painting tool encouragement kid innovation, establish freedom the space of the painting exertive kid imagination, exactitude aggressive evaluation the kid's work transfer kid aggressive, let kid whole body nature devotion arrive painting activity in.
　　【Key words】Interest in the painting;Painting technical ability;Innovation;Aggressive evaluation正文：
　　幼兒繪畫活動是在教師的引導下,幼兒運用繪畫工具通過線條、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象的過程，是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分,對培養幼兒的審美情趣起著不可低估的作用。然而現在幼兒園的繪畫活動大多以教師以一筆一筆范畫為基本的教學方法，畫面大同小異，缺乏想像和創新,很難讓孩子在活動中展現自我。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒創作過程和作品是他們幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表現，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。要激發幼兒繪畫的興趣，提高幼兒的繪畫技能，培養幼兒的創新精神，讓幼兒全身心地投入到繪畫活動中，我們還需從以下幾方面入手。
　　一、 創設良好的藝術環境激發幼兒繪畫興趣幼兒的好奇心和興趣往往來源于直接的形象體驗，美術作品以它的獨特的造型、艷麗的色彩，深深感染著幼兒，吸引著幼兒的眼球，因此幼兒園的整體設計、活動室、休息室的環境布置及走廊過道都宜采用了形象生動、色彩鮮艷的各種藝術作品為裝飾，在這些作品可以是從外購置的，可以是教師自己制作的，也可以是幼兒或幼兒和家長一起創作的，所展示的作品擺放的位置應當是幼兒的視線所能及的，便于幼兒觀看欣賞的。當幼兒看到這些作品時，會發出由衷地贊美，發出的是驚嘆，流露出羨慕，所有這一切均可以激發幼兒參與繪畫的積極性，很多幼兒會不由自主地拿起畫筆畫起來，更多幼兒會爭先恐后地把自己的作品交給老師要求老師張貼出來供大家分享，具有藝術性的環境布置激發了幼兒對繪畫的興趣。
　　二、運用多種教學方法提高幼兒繪畫技能幼兒較易受外界因素的干擾，呆板的教學方法容易讓幼兒產生疲勞感，久而久之對繪畫會失去興趣，教師在組織繪畫活動時要采用多種教學方法吸引幼兒的注意力。1、表演示范法。示范法是教師常用的一種教學方法，幼兒通過臨摹老師范畫學習線條、色彩、構圖，掌握繪畫的基本技能。但普通的示范過于呆板，很難激發幼兒的學習興趣，如果老師善用夸張的表情、豐富的體態、幽默的語言惟妙惟肖的示范畫的內容，孩子的注意力頓時吸引過來，不再覺得老師范畫是一件枯燥的事了。2、故事講述法：聽故事是幼兒喜歡的語言活動，教師所講的故事必須是與繪畫內容有關的，幼兒就會跟隨故事情節的變化，想象著人物活動和場景的變化，一幅幅畫面如同放電影一樣在大腦里展現，物體的形像和畫面的構圖，也會一一在腦海中呈現，幼兒再通過自己的繪畫表現出來。3、語言啟發法：在幼兒繪畫時邊畫邊用富有趣味性的語言啟發。例如：在幼兒畫樹時，教師先說“小朋友見過許多樹，找一種你覺得最好看的樹干把它畫出來！”幼兒畫完樹干，問：“這樣的樹光禿禿我們怎樣才能把它打扮得漂亮些？”幼兒立刻就會說“給它畫上樹枝和樹葉。”幼兒畫完樹枝和樹葉時，師又說：“一棵樹太少，我們來畫更多的樹，讓這兒成為一片樹林那該多好呀！”幼兒會根據教師的提示繼續畫出許多的樹，這樣的啟發讓孩子無意間學會了物體形象的復制、重疊的構圖方法，整幅畫面變得生動豐富。4、游戲觀察法：幼兒年齡小，腦中積累的表象極其有限，而游戲是幼兒的天性，選擇幼兒熟悉的、感興趣的事物為繪畫的內容，教師提出要求讓幼兒認真觀察，引導幼兒從有目的觀察向簡單的造型推進。比如在畫側面人物的時候，先讓幼兒排成一列小火車開動起來，讓幼兒觀察這時我們看到了小朋友的哪幾個部位，為什么只能看到這幾個部位呢，通過剛才的游戲讓幼兒觀察側面人的特征，經過練習幼兒能較好地掌握側面人的畫法。繪畫的教學方法有很多，教師應多用鼓勵贊賞的語言，鼓勵幼兒勇敢地去畫，激發幼兒的創作熱情，讓每個幼兒能用自己獨特的繪畫語言表達，增強其自信心、獨立性。
　　三、運用多種繪畫工具鼓勵幼兒創新一紙一筆是現在幼兒園繪畫活動中重要的工具，幼兒的年齡小，對畫筆不能運用自如，尤其是小班的幼兒，正是處于涂鴉的階段，拿在手中的水彩筆或油畫棒由于運用方法不當很容易被損壞，對色彩的表現更是一個盲區， 無法激起幼兒創作的興趣。因此，讓幼兒認識多種工具、運用多種方法來創作是十分必要的。繪畫工具除了日常用的蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆以外，可以教幼兒正確使用手指印畫，棉簽、印章、旋轉繪畫工具繪畫；鉛畫紙、宣紙、白報紙是幼兒日常使用的紙張，除了這些外還可以在一些物品上繪畫，如蛋殼、草帽、玻璃瓶、塑料瓶、瓷磚、面具，石頭，還可以學習吹畫、噴畫、拓印、滾畫等多種技能，往往會產生奇妙的效果。鼓勵幼兒嘗試使用多種的繪畫工具，運用多種的繪畫方法，對樂于創新的幼兒大加贊賞，發掘幼兒的潛能，讓幼兒帶著喜好情緒，愉悅的心情參加活動，定會收到意想不到的效果。
　　四、創設自由繪畫的空間發揮幼兒想像隨心所欲地涂畫是孩子們最喜歡的事，在墻上、地上，桌椅上隨處可見孩子們的“大作”，影響室內外環境的整潔，時常會被老師制止，有的還會被老師扣上不講究衛生的帽子，既損傷了孩子的自尊心，又挫傷了孩子繪畫的積極性。怎樣才能讓孩子做到想畫就畫而又能使我們的校園環境明亮整潔呢？每班因地制宜開辟一面的繪畫墻，可以讓孩子隨心所欲地想畫就畫，讓孩子的創作欲望得到滿足。在這個大容量的繪畫空間里，孩子增強彼此之間的交流，學會共享，自由創作空間的擴大，可有效提高幼兒繪畫積極性。
　　五、正確積極評價幼兒的作品調動幼兒積極性評價是美術活動中的最后一個環節,幼兒通過評價作品，既感受到了成功的喜悅，又調動了自己參與美的創作積極性。教師和家長在評價幼兒的作品時不能簡單的用成人所謂的“標準”來評價幼兒的作品“畫得像不像”，應先了解幼兒創作意圖，聽聽孩子們的解釋，凡是幼兒能夠解釋的作品都要給予肯定。
　　教師在評價幼兒作品時應注意以下幾點：
　　1、善于發現幼兒作品中的閃光點。任何一幅幼兒繪畫作品，總能在作品中找到滿意的地方，哪怕是一個小圓圈畫得好，教師都要給予贊許，讓幼兒有成功的喜悅。
　　2、善于作比較。將幼兒當前的作品與過去的作品相比較，把個別幼兒作品與周圍幼兒作品作比較。這有利于教師了解幼兒各方面成長的過程。同時對于幼兒來說，能使他們看到自己的進步，從而樹立自信心，激發其更強的學習美術的動機。
　　3、善于觀察幼兒在繪畫活動過程中的表現情況。幼兒在繪畫活動過程中教師應關注的不是成品是否漂亮，而是幼兒在活動過程是否愉快專注地投入了創作。對那些能表達、抒發自己的情感、有獨特發現的作品和能愉快專注地投入創作的幼兒要及時給予鼓勵，讓其他幼兒也受到他們的感染。
　　總之，幼兒園的繪畫活動要通過多種教育手段，挖掘每一位幼兒的潛能，讓幼兒發揮想象力、培養其創造能力、動手能力，使幼兒覺得繪畫是一件快樂有趣的事。

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