數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，其內(nèi)容和要求是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而數(shù)學(xué)對(duì)幼兒來說，既比較抽象又枯燥無味，就更談不上感興趣了，怎樣才能使幼兒積極主動(dòng)、趣味盎然地完成《綱要》中所規(guī)定的數(shù)學(xué)任務(wù)呢？
　　一、提供必要的操作條件，形成量與質(zhì)的統(tǒng)一
　　操作材料是幼兒數(shù)學(xué)教育的媒體，教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含在其中。一方面教師通過操作材料的提供及其指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒獨(dú)立操作的培養(yǎng)；另一方面幼兒通過操作材料的利用，從而獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始，幼兒期幼兒的思維特點(diǎn)是直覺行動(dòng)占主導(dǎo)地位，抽象思維開始萌芽，他們只有在動(dòng)手操作時(shí)，才能很好地進(jìn)行思維，促進(jìn)思維能力，特別時(shí)邏輯思維能力的發(fā)展。動(dòng)手操作又迎合了幼兒好動(dòng)的生理特點(diǎn)，他們常常會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[弄物品而樂此不疲。
　　在活動(dòng)中幼兒提供的材料首先應(yīng)能體現(xiàn)所學(xué)概念屬性特點(diǎn)，如排序材料體現(xiàn)可按什么特征差異排序等；其次材料應(yīng)便于幼兒操作，易于引起幼兒操作探索的興趣，如幼兒常見的、熟悉的、喜歡的材料。如縱向比較中，小班幼兒不僅要提供人手一份的操作材料，而且應(yīng)該讓幼兒擺弄的機(jī)會(huì)多一些，而大班的幼兒則要提供書面一類的操作材料，如粘貼、涂色、記錄等操作可多些，而且可以安排每小組一份操作材料，培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力；橫向發(fā)展中，能力強(qiáng)的幼兒可提供干擾因素多的材料，能力弱的可提供相對(duì)干擾因素少些的。
　　二、利用教學(xué)游戲，形成學(xué)與趣的和諧
　　活潑好動(dòng)是幼兒的天性，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式。針對(duì)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)搜集了大量幼兒感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲。如學(xué)習(xí)了“8相鄰數(shù)”，我就和幼兒一起玩“搶椅子”的游戲，進(jìn)而掌握它們之間的關(guān)系。出示8把椅子，請(qǐng)9名幼兒參加游戲，教師擊鼓，游戲開始，鼓停，有1名幼兒沒有搶到椅子，由此，通過對(duì)應(yīng)比較，得出8比9少1，搶不到椅子的幼兒淘汰出去，椅子和幼兒一樣多，拿掉一把椅子，繼續(xù)游戲，再通過對(duì)應(yīng)比較得出8比7多1。采用多種多樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，不但可以使猶如在歡樂愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且提高了幼兒的比較、分析、判斷、推理能力。
　　三、充分運(yùn)用幼兒的各種感官，形成自我與環(huán)境的升華
　　幼兒周圍的環(huán)境及日常生活中有取之不盡、用之不竭的數(shù)學(xué)材料。如：活動(dòng)室墻壁上的裝飾的小花、小草、小動(dòng)物等經(jīng)常是我們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中點(diǎn)數(shù)、加減運(yùn)算的對(duì)象。孩子們看到、聽到這些熟悉的東西也成為數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容，就會(huì)倍感親切，非常興奮，也容易接受。
　　四、注重各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，形成數(shù)學(xué)與各學(xué)科的滲透
　　新《綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。語言故事是幼兒感興趣的教學(xué)形式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求，我自編了許多既有趣又符合知識(shí)要求的故事，并把數(shù)學(xué)教具作為故事中的道具。這樣既激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小送奶員”中利用課件邊演示邊講述自編時(shí)下非常流行的《喜洋洋和灰太狼》的故事，邊講故事情節(jié)邊提問，幼兒邊思考邊回答，最后老師和幼兒一起解讀取奶單和送奶單，練習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)和序數(shù)，完成了由具體到抽象的過渡。實(shí)踐證明，這種形式效果很好。
　　音樂活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整合，實(shí)際上是把形象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來，使幼兒在音樂聲中放松心情，以愉悅的情緒接受知識(shí)，啟發(fā)智力，獲得對(duì)事物較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)過程，從而促進(jìn)幼兒左右腦的功能協(xié)調(diào)發(fā)展，也同時(shí)會(huì)感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征，體驗(yàn)到事物與數(shù)量的關(guān)系。例如《一二三四五六七》這首歌曲里就有數(shù)數(shù)的知識(shí)，讓幼兒形象、逼真、清楚地感知數(shù)數(shù)概念。歌曲《數(shù)學(xué)歌》《拍手歌》可以幫助幼兒學(xué)習(xí)背誦式計(jì)數(shù)，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
　　以上是我在實(shí)際教學(xué)中的一些想法與體會(huì)，如何將抽象、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以直觀形象、通俗易懂且饒有趣味的形式讓幼兒接受，今后繼續(xù)探索的方向，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做到舉一反三。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］幼兒園教育指導(dǎo)綱要.
　　［2］徐苗郎.我的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)模式.

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