摘要：幼兒園的教育對(duì)象是一個(gè)特殊的群體。幼兒因生理和心理都尚未成熟，一旦發(fā)生安全事故，不僅會(huì)給幼兒的身體造成傷害，給家庭帶來巨大的不幸，也會(huì)給幼兒的心靈造成重大的創(chuàng)傷，本文從教師、幼兒、家長(zhǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面著手，分析了幼兒園安全事故發(fā)生的原因。 關(guān)鍵詞：幼兒園安全事故 成因 預(yù)防對(duì)策
　　對(duì)于幼兒園安全事故的界定，教育界主要有以下幾種：幼兒園意外事故是指幼兒園實(shí)施的教育活動(dòng)或者在幼兒園組織的園外活動(dòng)中，造成在園幼兒人生損害的后果。這一界定認(rèn)為幼兒園安全事故的范圍，僅涉及幼兒園管理的地域范圍，沒有涉及到幼兒園組織的園外活動(dòng)范疇。有一種更為全面的觀點(diǎn)是入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)而處于幼兒園管理范圍內(nèi)發(fā)生的人身事故，也包括雖不在園內(nèi)，但也屬于幼兒園組織的活動(dòng)（如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動(dòng)等）發(fā)生的人身傷害。
　　一、教師原因引起的安全事故
　　1.教師不負(fù)責(zé)任，擅自離職
　　原因分析：案例中的事故是由于教師責(zé)任感不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，對(duì)幼兒照料、關(guān)懷和
　　愛護(hù)不夠，擅自離職所致，是可以避免的。目前幼兒園中的大部分安全事故都是由教師責(zé)任感不強(qiáng)，安全意識(shí)淡薄，粗心大意造成的。
　　2.教師缺乏照看幼兒的經(jīng)驗(yàn)、技巧
　　原因分析：案例中教師未能深入了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，不善于積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于平時(shí)運(yùn)動(dòng)量小的幼兒未能給予特殊的關(guān)心和照顧，這是引起事故發(fā)生的主要原因。現(xiàn)在幼兒園中，教師與幼兒的比例嚴(yán)重失調(diào)，需要教師在平時(shí)多積累一些經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)一些技能、技巧。
　　3.教師體罰幼兒
　　原因分析：案例中程老師以對(duì)孩子嚴(yán)格要求為借口體罰林林致傷，屬于違法行為。程老師一律強(qiáng)求幼兒，不注重幼兒的個(gè)體差異，只注重知識(shí)的傳授，不注重幼兒的全面發(fā)展，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主要原因。
　　二、幼兒原因引起的安全事故
　　1.幼兒的生理和心理機(jī)能發(fā)育不完善和生活經(jīng)驗(yàn)少所致
　　原因分析：
　　（1）案例中的小湛因完成了任務(wù)有點(diǎn)興奮，卻未意識(shí)到教室中也存在安全隱患，再加上幼兒平衡能力差，動(dòng)作反映不夠靈敏，是導(dǎo)致案例中小朋友因絆倒致重傷的主要原因。幼兒動(dòng)作控制能力差，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，受教育水平低，對(duì)特定情景中的潛在危險(xiǎn)預(yù)見不足，易沖動(dòng)，因此幼兒期容易引發(fā)事故。
　　（2）幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差，平衡能力差，反應(yīng)不夠靈敏，雖然有時(shí)已覺察到危險(xiǎn)，但未能及時(shí)反應(yīng)和有效控制，因而導(dǎo)致事故的發(fā)生。
　　（3）是非判斷能力差對(duì)危險(xiǎn)情景的認(rèn)識(shí)不足。有的幼兒很難意識(shí)到電源插座有危險(xiǎn)等現(xiàn)象。
　　2.幼兒自身的疾病
　　有的安全事故是由于幼兒的身體狀況引起的，幼兒本身就有疾病，但在教師不知情的情況下，未采取積極的預(yù)防措施和針對(duì)性的救治。
　　三、家長(zhǎng)原因引起的安全事故
　　1.家長(zhǎng)隱瞞幼兒的疾病
　　原因分析：案例中的此類事故是由于家長(zhǎng)未向幼兒園說明幼兒的疾病，教師又未知情的情況下引起的，醫(yī)生已將幼兒的病情告知家長(zhǎng)，但家長(zhǎng)未履行監(jiān)護(hù)和照顧職責(zé)導(dǎo)致事故的發(fā)生，是家長(zhǎng)的過錯(cuò)行為導(dǎo)致的。
　　2.家長(zhǎng)過度保護(hù)幼兒
　　有的家長(zhǎng)將小檫傷、小刮傷、被蚊子咬、蟲子叮;還有同伴的隨便一點(diǎn)抓傷，都作為幼兒的安全問題提出來。使教師提醒吊膽，加重心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教師在活動(dòng)中如履薄冰，過度保護(hù)幼兒，而這種過度保護(hù)幼兒的結(jié)果，使幼兒缺乏應(yīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，反而增加了安全事故的發(fā)生。
　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在隱患引起的安全事故
　　這類事故在幼兒園發(fā)生頻率較高，幼兒園內(nèi)的各種設(shè)施存在著諸多隱患，必須引起幼兒工作者的足夠重視。
　　1.設(shè)備、設(shè)施存在安全隱患，不符合標(biāo)準(zhǔn)
　　案例中的此類事故在幼兒園時(shí)常發(fā)生，樓梯未固定牢，活動(dòng)場(chǎng)地太滑、太堅(jiān)硬、不平整，臺(tái)階過高或欄桿過窄，有的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動(dòng)時(shí)一不小心就會(huì)碰到。有的生活物品放置不當(dāng)，太擁擠、太高，幼兒拿取時(shí)容易造成安全事故。活動(dòng)室的桌椅、柜子設(shè)計(jì)不合理等也會(huì)引發(fā)安全事故。
　　2.設(shè)備、設(shè)施定期檢查、維修不到位
　　有的設(shè)備、設(shè)施（如大型玩具、滑梯等）陳舊、年久失修，存在安全隱患，但幼兒園又未能對(duì)園內(nèi)的設(shè)備、設(shè)施進(jìn)行定期檢查、維修。當(dāng)時(shí)確實(shí)沒有安全隱患，但時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)存在安全隱患。
　　五、安全管理制度不完善引起的安全事故
　　1.接送制度不完善，應(yīng)對(duì)措施不得力
　　（1）案例中的這類事故是由于接送制度不完善且執(zhí)行不到位造成的。有的幼兒教師不認(rèn)真落實(shí)接送制度所致，案例七中的“冒名”叔叔也能把幼兒接走說明該園的接送制度確實(shí)存在問題;有的是因?yàn)榻佑變旱臅r(shí)間已超了，但家長(zhǎng)卻遲遲未來接，教師就把幼兒丟在路口;有的是家長(zhǎng)未與教師交接所致;有的是幼兒未被接走，而教師卻告訴家長(zhǎng)接走了（幼兒不知跑到哪里了，教師以為是幼兒已被接走）;
　　（2）接時(shí)檢查不到位，如健康檢查不到位，另外有些幼兒攜帶小飾品引起吞食事故等。
　　2.用人制度不完善、管理不嚴(yán)
　　目前有部分幼兒園用人制度不完善，特別是對(duì)門衛(wèi)和保育員沒有進(jìn)行嚴(yán)格的考核，是導(dǎo)致幼兒園安全事故發(fā)生的直接原因。
　　3.膳食制度不完善不合理
　　原因分析：
　　（1）食品質(zhì)量不合格。原因較為復(fù)雜，但總的來說是制度不完善，管理不嚴(yán)格。食物變質(zhì)、變味，煮不透等造成的。
　　（2）食物烹調(diào)方法不合理。例如大塊食物引起幼兒吃卡住，堵塞喉管。
　　（3）衛(wèi)生不符合標(biāo)準(zhǔn)。食物沒清洗干凈，容器消毒不到位，食堂工作人員個(gè)人衛(wèi)生不合格。
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