【摘 要】當下，幼兒園保育工作中存在著重視力度小、保育員隊伍不健全、保育工作質量難以保證等諸多問題。針對這一現狀，要樹立起正確的保育觀，通過優化管理，建設穩定、合理的保育員隊伍，注重保育員的業務學習，全面提高保育工作質量，從而為幼兒的全面發展創造最佳的保育條件。
　　【關鍵詞】保育員；保育工作
　　在社會發展的今天，提高人口素質是我們國家所大力提倡的，而幼兒教育是未來教育的奠基石，也是終生教育的基礎工程，但是幼兒時期的保育和教育。一方面，由于它在為幼兒終生發展奠定基礎中具有特殊意義，因此，擔負著特殊的責任和使命；另一方面由于它不屬于義務教育的范圍以及幼兒期發展的特點，而不易受到社會的廣泛重視，因此，它不同于中小學，不能以“教育”為主，它也不同于家庭，不能以保育為主，它是介于學校與家庭之間的中間環節。，即要重視“教育”又要重視“保育”其實就是教育與保育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
　　一、當前幼兒園保育工作中存在的問題
　　1、重教育，輕保育
　　保教結合是幼教工作的基本原則。但在應試教育的影響下，在日趨激烈的競爭中，一些家長和教師的教育重心過多地偏向智育，強調知識、技能的學習訓練，而往往忽視了幼兒的年齡 和實際承受能力。這種急功近利、違背教育規律的行為，既不符合幼兒的現實需要，又不利 于他們的長遠發展，嚴重地影響了其身心健康。重教輕保的認識偏差直接導致幼兒園的保育質量下降。
　　2、重經驗，輕科學
　　幼兒園的保育工作每一項都有明確的質量標準和技能要求。保育工作內容雜、頭緒多、時間長、責任重的的特點，要求保育員掌握科學正確的工作方法，形成規范有序的操作體系。但是，目前一些保育員依然習慣于憑經驗、靠感覺工作。保教并重仍然停留在意識形態上，并未轉化為工作行為。保育游離于幼兒園工作中心之外，表現為保育研究工作開展困難、教師對保育工作漠不關心，保育人員則對教育工作存在畏懼心理，保育工作流于形式。尤其是對個別幼兒的照顧不周到，對幼兒情緒觀察不仔細，對幼兒的心理保育關注不夠。
　　3、重生理，輕心理
　　現代健康觀告訴我們，健康包括身體和心理兩個方面，二者要協調發展，不可偏廢。一直以來，幼兒園保育工作中存在兩種不良現象：一是心理保育意識缺乏。部分保育員對保育工作理解片面，認為保育只是負責班級日常清潔及對幼兒的生活護理，其他工作都是教師的職責范圍。二是心理保育技能落后。由于缺乏幼兒心理教育等相關基礎知識，沒有形成正確的兒 童觀、教育觀，所以保育員不知道該如何保護和促進幼兒的心理健康。在與幼兒的交往中， 自身的言行舉止，尤其是對待幼兒的態度和行為給孩子的心靈造成了不良影響。
　　4、保育員的現狀
　　保育員在崗年齡趨向中年化；保育員整體學歷低；保育員非正式編制多，由于沒有專業的保育員管理系統，大多數幼兒園均把保育員歸為后勤人員，與門衛、廚師一并管理，往往管理不到位，更談不上專業化管理；保育員的培育機構少；保育員的地位低，不利于保育工作的發展。
　　二、 加強幼兒園保育工作的對策
　　1、樹立正確的保育觀，全面落實各項保育工作任務
　　看似平凡、瑣碎的保育工作，其實質蘊涵著較強的科學性，要突出幼兒一日生活各環節中的保育中心工作，要根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》、《中華人民共和國保育員職業技能標準（試行）》等規定的要求，圍繞保教思想觀念和職業道德、幼兒生活管理、清潔衛生、配合教育活動等內容制定保育工作細則， 明確具體的操作規范，使保育工作形成規范、科學、有序的操作體系，也可使保育工作評價有章可循。
　　當下的現代保育觀認為，幼兒園的保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的完成，更應該關注創設寬松、和諧的精神環境，關注幼兒的情緒和需要， 提高幼兒的生活質量，促進幼兒的身心全面、協調發展。在實施保育的同時，要高度重視幼兒的心理健康，要為幼兒創設一個安全、溫暖、信任、互愛的環境，使幼兒的積極情緒能夠經常得以體現，這是維護幼兒心理健康的重要方面。
　　2、優化管理，建設穩定合理的保育員隊伍
　　建立獎懲機制，緊緊圍繞提高保育員業務水平這一目的，以幼教法律法規、職業道德為依據，以現代嬰幼兒生理心理發展規律、嬰幼兒教育理論和保育工作操作規范為核心內容，全面、系統地開展培訓鑒定工作。將保育員職業資格證書作為上崗的準人證以及晉職晉級的重要依據，不斷規范保育員隊伍建設。
　　3、重視心理保育，積極預防兒童心理障礙。
　　消除導致兒童心理障礙的原因，防止各種心理障礙和異常行為的發生，是幼兒園心理保育的重要工作。因此對幼兒存在的不良情緒及時疏通、品行障礙及時糾正，培養他們積極樂觀向上的情緒，養成良好的行為習慣、形成正確的健康意識與觀念都應該成為幼兒園保育工作的組成部分。
　　4、加強學習，提高保育工作質量
　　（一）強化培訓規范保育工作要求
　　懂科學、懂教育，高水準的保育老師隊伍是實現保育工作科學化、規范化、系統化的必備條件。因此在管理上制定出相應的管理制度，形成完整的管理網絡。此外要結合園本自身培訓開辟多渠道的保育知識、技能培訓，建立了有效的激勵機制來鼓勵她們自主學習，不斷完善實行優勝劣汰，使保育隊伍向年輕化、知識化、化發展 ，優化了保育隊伍素質，從根本上提高保育工作質量。
　　（二）鼓勵保育員積極參與保育科研活動
　　隨著社會的不斷發展，傳統的幼兒園保育工作也必須與時俱進，不斷創新。要保教結合。合理地綜合地組織保教內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發展。此外，面向全體和因材施保相結合。例如，日常的保育工作是否落實到位是保證保育工作質量的基礎。因此在進餐、睡眠、衣著 、排泄、個人衛生等生活活動中我們嚴格規范每個環節的保育程序，如在進餐的護理中為幼兒提供科學、平衡的膳食，同時還注重對其良好飲食習慣培養和對膳食的調查與評價。在學習活動中，在安排幼兒活動中實現動靜交替的原則，還注重發展幼兒動作、啟發幼兒智力，同時提高幼兒生活自理能力。
　　三、結語
　　隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”。在新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育” 的相互作用過程，將“保”“育”有機的結合起來。

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