繪畫是孩子的天性,是孩子的一種語言,孩子拿筆就會涂鴉,會涂鴉就會有繪畫創造的源泉。但當追溯我們的繪畫教學,仔細分析孩子的作品,常常會發現作品中缺少幼兒自己的東西,比如自己的情感體驗、生活印象等,更多出現的是作品的基本雷同。這與現在許多教師在傳統繪畫教學中仍存在很多弊端有很大的關系。那么如何更好地提高幼兒的繪畫創作能力,以此培養幼兒對生活的熱愛,對大自然的美好情感,對各種體驗的回憶和表現等,我認為應注意從以下幾方面入手:??
一、激發美術熱情,培養繪畫興趣??
心理學家認為,幼兒在情緒興奮、愉快時,其想象創作力就處于最佳狀態。所以,教師和幼兒建立良好的情感,增強語言交流,在繪畫活動中注重為幼兒營造寬松、和諧的氛圍,就能激發幼兒美術活動的熱情,也能在最大程度上培養幼兒的繪畫創作能力。??
(一)由語言交流向美術創作過渡??
幼兒有很強的自我意識和自主性,一旦他們認為是沒有興趣的事情,在一段很長的時間里,是很難把握孩子繪畫的特點的。比如,我們班有一個小朋友一直不喜歡繪畫,一到繪畫就苦惱和哭泣。我知道,如果沒有一定的繪畫基礎,創作能力的培養是非常有難度的。分析一下孩子的特點,語言發展非常好,或許可以從這里找到答案和線索?于是,我利用空余時間,和幼兒說話,什么都說,什么都聊。慢慢地,孩子和老師交流多了,而總結每一次的談話,我發現孩子的悄悄話都是一個個豐富的故事。在我把孩子的心理話變成畫面時,孩子驚奇地看著我,讓我把內容講給他聽。說著說著,孩子快樂起來,他問我,可不可以照著畫,我點點頭。就這樣,孩子最喜歡的一幅畫是在他講述的前提下,臨摹老師的畫形成的。孩子喜歡繪畫了,這是多么欣喜的事情,而因為語言發展好的緣故,他的想象力非常豐富,很快,孩子的畫面就出現了創作的成分。最有趣的是:在“三八”婦女節期間他親手制作的卡片上幼稚、富有童心的畫面,是他和媽媽的生活場景。誰都希望自己的孩子想象力豐富,有創造,那么,語言發展是一個很重要的因素。我們不妨從語言交流著手,讓幼兒在繪畫創作之前大膽地說、充分地表達,這說和表達能為幼兒繪畫創作提供豐厚的資源。??
(二)情感教育與美術的靈活性結合??
美術的表現形式非常靈活,可以互相之間聯系,繪畫過的形象可以運用在不同的創作畫面中。如,我班的一個孩子在每次畫畫時都神情恍惚,不愿動手,相應的技能也得不到提高,我們向家長反應后,家長著急了,想我們尋求教育方法。于是我們對孩子投入了更多地關心和關注,讓他感到老師對他的好,讓他產生對老師的信任。然后,我認真觀察孩子的畫面,總結孩子繪畫表現的最大特點是不自信,很多東西其實孩子會運用的,但他繪畫的時候就是習慣看老師的表情。孩子是在渴望一種親情的認同,我應該及時給他繪畫活動的安全感我們經常主動和孩子親近。一起做想象添畫的游戲,讓孩子發現繪畫是有趣的、神奇的,它能由一個圓變成一個太陽、一塊餅干、一個頭像,由一個蘋果變成了汽車、小貓……添畫多了,孩子繪畫的能力慢慢向美術符號的靈活性擴展。??
其實孩子們的想象力遠比成人要豐富得多,成人看多了各種繪畫成品,腦海中形成了一種繪畫定勢,而孩子的想象和創造真的是海闊天空,他們無拘無束馳騁在廣袤的天空,發揮著他們純潔、童真的夢想和追求。只要老師在繪畫教學領域里,付出愛心,與幼兒建立一定的情感,那么孩子的美術熱情將會得到莫大的激發。??
二、注重繪畫前的觀察引導??
大自然是神奇多彩的。絢麗的色彩,對兒童永遠有著新鮮而神奇的魅力,他們習慣用鮮艷的純色來概念化地表現物象,如把樹涂成一種綠色,天空涂成一種藍色。那么樹究竟是不是一種綠色,天空是不是一種藍色?課堂教學應深入自然,讓幼兒到室外去認真觀察一下,他們馬上會說:“樹不是一種綠,朝著太陽部分是黃綠,沒有太陽照的部分是深綠,還有點發紫……”這樣畫出的色彩就不單調了。組織幼兒到室外,引導幼兒觀察,啟發他們觀察。“你們抬頭看一看,靠近我們的天空顏色和遠處天空的顏色有什么不同?看誰觀察的最仔細。”孩子們經過細心觀察驚奇的發現,頭頂的天空很藍,顏色清新,遠處的天空不是很藍,好象有層朦朧的薄紗罩著,顏色發灰。在細心觀察自然的過程中,他們的興趣會很高。觀察時教師不僅可以用語言指導兒童的觀察,而且可以用藝術性的語言去描述需要觀察的對象。??
三、適時提高幼兒的繪畫技能??
幼兒畫的都是他親眼所看到的東西,讓他自由的畫,千萬不要用像不像來評價他們的畫,我們要做的是看到他們點滴的進步,表揚他們。 教師可以指導孩子如何去觀察事物,及作畫由整體到局部再到整體的作畫順序,一幅畫的整體與局部的布置,如何依照參照物來作畫,例如畫太陽的圓形可以用圓形的參照物來描臨,畫箱子可以用方形的參照物來創作,具體作畫時可以由著他去畫,不要告訴他要畫成什么樣的才是對的。比如天是藍色的,葉子是綠色的,太陽是紅色的,像這樣的話。當孩子在作畫時如受到過多的干擾,它會把畫當成一個符號,即使是中午的太陽他也用紅色涂上去,從此以后他就更不容易真實的去表現自己看到的東西了。但我們應該知道,世界的色彩是多樣的,其豐富度非我們所能表達,教孩子時可以說天是藍色的,葉子是綠色的,太陽是紅色的,但是一定要記住多加一句,時間不同的時候它們的色彩也會不一樣,而且藍色也有好多種藍,綠有好多種綠,紅也同樣豐富,你把看到的畫下來就好。要記住,美是他心中自己的感受。 ??
(一)注重繪畫后交流、講評??
孩子喜歡繪畫活動,他們會努力地創作整幅作品,也同樣,他們在創作完畢后,興趣依然盎然,熱衷于和同伴之間的交流。如果教師嘎然而止,對下一次的繪畫創作是一次無形的制約。??
(二)發掘每一幅作品的閃光點??
如果每一次繪畫創作后,都能看到孩子色彩的體現、線條的把握、想象的奇特、創作的快樂,那么孩子會增加繪畫的信心,自覺調整好參與的熱情,喜歡繪畫,喜歡創作。??
通過一段時間的實踐,我發現班級內幼兒繪畫創作能力獲得了一定程度的提高,同時我們也總結了多種能提高繪畫創作的途徑,但這只是一些初步經驗,仍需要多關注幼兒繪畫創作的趨向和動態,做個有心人,不斷總結和反思,積累知識和經驗,讓我們的美術教學更加富有生機和活力。
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