（濰坊市坊子區(qū)實驗小學幼兒園山東濰坊261200） 摘要：“美育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，也是實施素質教育的具體體現(xiàn)。教師要上好一堂美育課程，首先要為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，即“課堂環(huán)境創(chuàng)設”；繼而才能引導幼兒在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學習感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。我將“課堂環(huán)境創(chuàng)設”分為以下三方面：適宜的實物展示、相符的語言教學及發(fā)散的思維想象，三者相輔相成，缺一不可。本文主要講述我關于幼兒園美術教育的一點看法。
關鍵詞：幼兒園；美術；教育
在美術教育中，我們可以用欣賞導入的方式。通過欣賞，孩子不僅對這節(jié)活動有了初步的了解，還產(chǎn)生了更為濃厚的學習興趣。對孩子的教育要在潛移默化中進行。在墻面展示折紙、繪畫作品。還可以利用主題墻對所要進行的主題活動進行說明，也可以在進行一節(jié)活動前，將所學內(nèi)容在走廊或教室懸掛、粘貼。
幼兒與老師的眼光不同，觀察的角度也不盡相同。幼兒自主觀察的好處是：發(fā)現(xiàn)老師們所不能發(fā)現(xiàn)的，表現(xiàn)我們所不能表現(xiàn)的。教師引導觀察也是必不可少的，孩子的思維活躍，觀察有時候會偏離主線，這時候就需要教師給予引導。自主表現(xiàn)法，在美術活動中老師不能過多的干預，給孩子留出自由創(chuàng)作的空間。充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓孩子用手中的材料創(chuàng)造出不一樣的東西。
一、幼兒美術教育的方法
（一）加強幼兒教師自身的素質
教師要上一堂精彩的課程，除了內(nèi)容要能吸引幼兒，很大部分要靠老師的語言技巧。幼兒教師自身還必需具備一定的繪畫理論知識和技能技巧，教給幼兒一定的技能技巧，每次我總會拿出一定的時間，共同與幼兒講一講繪畫的技能和重點和難點，如果老師每次在進行繪畫活動時，都先幫助幼兒思考一下，把重點和難掌握的繪畫技能教一教幼兒，這樣幼兒學起來就會更容易、更得心應手了。
（二）運用實物展示
孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認識世界的初始階段。因此教師一定要積極運用多種手段來引導幼兒去認識他們所接觸的事物，讓幼兒在無拘束的環(huán)境中充分的展開屬于他們自己的想象去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
適宜的實物展示是指幼兒提供學習的實物模型。幼兒繪畫的源泉，來自于生活中對各種物體的初步認識和逐漸熟悉。因此，要讓幼兒動手學畫，首先要給幼兒提供繪畫內(nèi)容的相關資料，如實物模型、圖片或是影像等，為幼兒提供切實的生活體驗。相符的語言教學是指上課時教師根據(jù)所學內(nèi)容組織相符的教學語言。語言環(huán)境的提供是非常必要的，因為語言貫穿于整個教學過程，且實物展示的運用要借助語言這一傳播媒體。
（三）掌握幼兒的年齡特點和繪畫能力
我認為教師還要掌握幼兒的年齡特點和繪畫能力，選擇合適的教學內(nèi)容，注意由淺入深、適合幼兒的年齡特點也非常重要。幼兒有了學習的興趣，接下來就要實際操作，俗話說：“讓孩子跳一跳能摘到果子”。如果孩子一試很難，久而久之也就會失去興趣，只有哪些讓孩子跳一跳能摘到的果子才是適合幼兒的，才能夠發(fā)展幼兒的能力，使幼兒得到健康的成長。所以，老師認為第二步教師還要注意教學內(nèi)容的循序漸進、由淺入深、適合孩子的發(fā)展水平。孩子感覺容易掌握，學起來就會有興趣。所以，繪畫的難易程度要符合孩子們的年齡特點和最近發(fā)展區(qū)，這樣孩子們就會比較愿意學也更加容易掌握了。
二、關于幼兒版畫活動項目化內(nèi)容選擇
幼兒版畫活動是根據(jù)幼兒的年齡特點，引導幼兒選擇各種不同的材料，在版面上通過自己動手，運用制版、拓印等方法創(chuàng)作、復制多種版畫作品的一種活動。它是廣大幼兒教師經(jīng)過多年實踐探索而形成的很具特色的藝術教育活動形式。藝術教育要激發(fā)幼兒的情趣，讓幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)幼兒自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，而它最大的特點就是讓幼兒在玩中學，玩中做，玩中得到發(fā)展。
幼兒版畫活動項目化課題的設計，其立意就是兩種特色的融合。是先進理念與自我特點的結合，而不是兩者形式上的拼盤。正如教育專家們所指出的：教師學習瑞吉歐并不一定學習它的項目活動的具體方法，而應該體會它的精神內(nèi)涵和思想觀念，也正是它們才使項目活動產(chǎn)生如此迷人的魅力。如果老師自己具有了同樣的精神和理念修養(yǎng)，自然也會使我們自己的幼兒教育迸發(fā)出勃勃生氣。
三、幼兒美術教育的價值在于激發(fā)情趣
著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，指出“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的書本是死書本。”美術活動應以生活為中心，讓幼兒參與實踐，在教中學，學中學，做中學，切實培養(yǎng)幼兒生活實踐能力。
幼兒美術教育的價值在于激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。用添畫的形式激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。幼兒有了畫畫的愿望，我就采用添畫的辦法。有一次教幼兒畫“小兔吃草”，我先在幼兒畫紙上畫好小白兔，啟發(fā)幼兒：小兔子愛吃青草，愛吃蘑菇，小兔還有一個漂亮的房子。然后要求幼兒給小兔子添畫上小草、蘑菇、房子，孩子們興趣很高，開始畫起來，我在旁邊啟發(fā)幼兒，使幼兒能畫出各式各樣的畫面。折紙?zhí)懋嬕部晌變骸Ｐ“嘤變河型婕埩晳T，我在這個基礎上引導幼兒折紙。第一次折了一個小貓頭，我就問孩子們：“小貓的頭都長著什么？”孩子們都爭著回答：“有鼻子、嘴、眼、耳朵。”然后讓孩子在自己折好的小貓頭上畫出五官，畫完小貓后貼在白紙上，并提醒幼兒小貓愛吃什么，讓他們畫出來。這樣幼兒既豐富了畫面的內(nèi)容，有增長了知識。
我選擇的作畫工具就是生活化的工具，即是生活中爸爸媽媽經(jīng)常使用的化妝水、?喱水、或是沐浴露、花露水的噴霧瓶。活動中用到的小圖片材料也是幼兒課前集體準備的，讓孩子事先畫好一些小動物、小花、小樹的圖片剪下來然后將這些圖片放在底板上，將顏料水裝在噴霧瓶里，對畫面進行噴灑。最后當孩子們拿下一張張小圖片，畫面上就出現(xiàn)了圖片的輪廓印，小小的噴壺畫出了一副副美妙的畫，廢舊的奶粉罐變成美麗的花瓶，一下子變廢為寶。孩子們的好奇欲、積極性被充分激發(fā)出來了。噴畫時可以自由選擇圖形、自由構圖、用色；嘗試用噴壺進行噴畫的藝術創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自我；促進孩子個性的發(fā)展，使孩子感受創(chuàng)作帶來的快樂。
綜上所述，幼兒教師需幫助幼兒在相互的交流和欣賞中得到提高和認識，培養(yǎng)幼兒的審美能力，在評價同伴的美術作品，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點和不足，從而提高自己的繪畫水平，提高幼兒的鑒賞能力、審美能力，從而共同提高繪畫水平。
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