摘要：

本文通過分析芬蘭幼兒教育對我國幼兒教育改革的啟示，以期為我國幼兒教育理念改革提供借鑒，進而提高我國幼兒教育質量，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：

芬蘭幼兒教育；我國幼兒教育；改革

1前言

芬蘭幼兒教育是全球幼兒教育發展較為完備的國家，而我國幼兒教育正處于改革時期，因此，借鑒優秀國家的教育理念和教育方法，是促進我國幼兒教育發展的途徑之一。芬蘭幼兒幼兒教育具有較為完善的幼兒福利政策，多樣化的幼兒教育機構以及專業的幼兒師資團隊和充足的社會資源，因此，我國應該從芬蘭幼兒教育的優勢出發，完善幼兒教育的相關制度，提高幼兒教師的專業技術水平，充分發揮社會資源的作用，努力推進我國幼兒教育的改革。

2優化幼兒教育的投入模式

芬蘭政府較為重視幼兒的學前教育，因此對幼兒教育的投資較為科學化，較為均衡。我國政府對幼兒教育的財政投入偏低，且由于我國各個地方的經濟發展水平不同，導致我國不同地區的幼兒教育財政投入水平不均衡。因此，借鑒芬蘭幼兒辦學的經驗，應該結合我國國情，加大對幼兒教育的投融資力度。鑒于我國與芬蘭國情不同，我國在加大投資力度的過程中，應該采用具有中國特色的投資方式。例如：站在宏觀的角度來看，對偏遠地區，我國政府應該盡量加大投入力度，以便帶動偏遠地區的幼兒教育發展；從幼兒園性質來看，對公辦園和私辦園的投入力度應該保持平等，以便保證整個幼兒教育機構的辦學質量，從而為幼兒提供良好的學前教育環境。除此以外，我國應該建立一個多元化的投入機制，如果遇到中央政府資金經費不充足的情況，社會各界以及地方政府、學生家長等要從旁給予支持，從而保證幼兒教育能夠順利開展。

3健全幼兒福利的相關政策

當前，我國大部分的福利政策都是針對沒有親屬照顧的兒童，且我國對孤兒的福利保證制度起步較晚，發展速度也比較慢。因此，從幼兒教育的福利政策來看，我國應該采取相應的補償性投資，加大社會對幼兒教育的福利政策投資力度，樹立兒童福利觀念，轉變兒童福利體系。轉變兒童福利體系主要是指，將對殘障兒童的福利轉變為對正常兒童的福利，從針對貧困兒童的福利轉變為對正常兒童的福利。保證不同經濟條件的家庭兒童都能夠享受到優質的幼兒教育。除此以外，芬蘭幼兒教育的全納教育是其教育最為突出的特點之一。我國應該立足于當前國情，借鑒芬蘭幼兒教育的這一特點，將跟班就讀模式與實踐教育理念相融合，重視理論研究和實踐活動的開展，加大對全納教育的宣傳力度，讓社會各界以及學生家長能夠對全納教育有個正確的認識。

4鼓勵多元化幼兒辦學形式

在芬蘭的幼兒辦學形式中，不僅包括了免費幼兒園，還有各種公立幼兒教育機構以及私立托幼機構，甚至還有部分幼兒能在家里就能受到相應的幼兒教育。但是，當前我國教育機構較為單一，幼兒辦學形式主要包括公立幼兒園和民辦幼兒園，無論是數量上還是形式上都無法滿足當前幼兒教育的需求，大部分地區還出現了入園難的狀況。因此，從芬蘭幼兒教育中得到啟示，我國應該鼓勵多元化的辦學模式，促進幼兒教育的改革。例如：我國可以根據不同地區的實際情況，開設流動性的幼兒教育機構，以“大篷車”游戲園的方式，利用當地以及社會各界的有限資源來滿足不同地區對幼兒教育的不同需求，從而從整體上提高我國幼兒教育水平[1]。

5充分發揮家長資源的作用

在芬蘭幼兒教育體系中，建立了一個家長網絡體系，利用這個體系，增進了家長與幼兒園之間的聯系，使幼兒園能對幼兒以及幼兒家庭的實際情況有所掌握，而家長通過這個網絡平臺也能對幼兒在幼兒園中的情況有所了解。因此，從芬蘭的幼兒教育體系中得到啟示，我國也可以充分利用家長資源，豐富幼兒園的教育活動。例如：幼兒園可以創建一個網絡資源信息庫，在幼兒入學時，將學生家長的職業、學歷等存入信息庫中。在此基礎上，幼兒園就可以鼓勵家長進入到幼兒園中與幼兒共同接受教育，一方面，可以讓家長為學生分享自己的工作經歷，使學生對家長的工作環境和工作經驗有所了解，從而促進家庭和諧，保證幼兒的健康成長。另一方面，幼兒園還要組織家長進行溝通交流，并適當地讓學生家長參與到教育的決策和教育監督中來，加強幼兒園與家長之間的合作，從而形成家長與教師之間的合理教育，使幼兒得到全面的教育，促進幼兒的全面發展。

6結束語

總而言之，為了推進我國幼兒教育的改革，我國幼兒教育辦學者應該借鑒芬蘭先進的幼兒教育經驗，優化幼兒幼兒教育的投入模式，健全幼兒福利的相關政策，并以多元化形式來進行幼兒辦學，充分發揮家長資源的作用，提高幼兒教學效果，提高學前教育質量，促進幼兒健康成長。

作者：王金花 單位：福建省三明市列東和仁幼托中心

參考文獻：

[1]趙珂珂.芬蘭幼兒教育對我國幼兒教育改革的啟示[J].大眾科技,2015,15(7):130-132

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