【摘要】

愛玩是孩子的天性，因此，幼兒教育的開展應該首先從玩游戲開始。通過游戲的方式培養孩子的獨立學習能力和思考能力，游戲已經被廣泛應用于幼兒教育中，并有效提高了教學效率，促進兒童思維方式的發展。本文將主要研究游戲在幼兒教育中的應用。

【關鍵詞】

游戲；幼兒教育；應用

游戲是幼兒非常喜歡的一種教學形式，通過教師與幼兒一起玩一些科學的游戲來培養幼兒的創造性思維，培養幼兒的應變能力，促進幼兒的健康成長。幼兒園作為幼兒教育的起點，其對幼兒的成長有十分重要的意義，因此在幼兒教學活動中加入游戲的教學模式能夠更好地提升學生的素質。

一、在游戲設置方面順應幼兒的想法和需要

教師在對幼兒教育過程中應該特別注意不強迫幼兒順應自己的意志，尊重幼兒自己的想法。在與幼兒玩游戲過程中，例如角色游戲，涉及到生活中的一些角色扮演，是讓幼兒了解生活的一種活動形式，幼兒在游戲過程中構建了一些模擬現實場景的游戲環節，通過這樣的方式來建構幼兒自己的世界。例如經典游戲“過家家”中需要有小朋友扮演媽媽，有的小朋友扮演爸爸，還有的小朋友扮演他們的寶寶。然后扮演媽媽的小朋友假裝在那做家務；一會給寶寶喂點吃的東西，一會去購買食材為寶寶做好吃的。然后扮演爸爸的小朋友學著爸爸的樣子在那玩電腦。幼兒在游戲過程中體會成人的生活，將自己的理解賦予到游戲當中，從而構建自己有趣的游戲生活，使得自己的生活充滿天真和快樂。教師在游戲教學活動中要注意掌握一定的“順”的尺度，不能過分順應幼兒的個人意愿而不講究規則，出現混亂的場面。在進行游戲過程中雖然以幼兒的情趣為主，可是在游戲過程中教師要注意給予適當的引導。畢竟幼兒的年齡比較小，思想比較稚嫩，因此教師應對幼兒的行為進行判斷，必要時對其進行適當地引導。例如受電視中動畫片的影響，幼兒在游戲過程中會模仿動畫片中的人物和橋段，如奧特曼打小怪獸，熊出沒等等，這些對幼兒身心發展的價值并不是很大，因此不建議教師開展這樣的游戲活動。教師應多倡導一些益智開發類的游戲，如在“過家家”游戲中，幼兒通過扮演不同的角色體會不同的趣味，因此教師對于這類的游戲應該給予適當的支持和鼓勵。

二、在游戲過程中為幼兒提高必要的指導

由于幼兒的年齡相對比較小，因此幼兒在游戲過程中教師應該給予適當的指導，讓幼兒更加清楚地明白游戲的玩法、游戲的規則以及注意事項等等，幫助幼兒樹立“無規矩不成方圓”的理念的同時，要最大程度地保證各個幼兒的人身安全。特別是針對那些活動比較劇烈的游戲，就更加需要教師對幼兒的保護。例如，教師在與學生一起玩“老鷹捉小雞”、“幼兒籃球”等常見的劇烈型運動類的游戲的時候，由于游戲過程中幼兒之間可能為了達成游戲的目的而出現小朋友之間的推推撞撞的情況，很容易造成幼兒的跌倒、摔傷等，因此在開始游戲之前，教師一定要讓小朋友們明確游戲的規則，強調不能互相推攘，倡導“友誼第一，比賽第二”的游戲精神，然后在指導幼兒們在相互有愛的情況下進行游戲。在幼兒們進行游戲的過程中，教師應該全程監督、保護，不能夠有一絲懈怠。此外，教師通過在幼兒的游戲過程中進行必要的指導，使幼兒對游戲的規則和玩法更加了解，而且通過玩游戲可以培養幼兒團結協作的意識，讓他們了解團隊合作的意義，為教師以后安排一些游戲活動提供參考和方向。

三、對幼兒在游戲中的表現進行評價

幼兒通過玩游戲可以促使其了解更多的新鮮事物，幫助幼兒體會實際生活中的一些生活細節，提高幼兒對生活的認知水平。但是畢竟幼兒因年齡比較小，對生活的體悟有限，因此當游戲結束后就要求教師對幼兒在游戲過程中的表現進行相應地評價和補充，幫助幼兒對游戲內容的理解，通過游戲使幼兒了解更多的道理。當然，在教師對幼兒的表現評價前可以讓幼兒們互相之間進行評價，通過這樣的方式可以培養幼兒發現別人優點和缺點的能力，讓幼兒用自己的思維方式來表達自己對游戲的認識，然后教師在給出最后的評價。例如教師幼兒在玩音樂伴唱游戲時既可以培養幼兒的樂感，又可以陶冶自己的心情。然而對于幼兒來說，事實并非如此，因為播放的音樂曲目幼兒可能不喜歡或者不理解其內容含義，完全調動不起幼兒參與游戲的熱情。因此在游戲設置時幼兒的參與十分重要。另外，對于游戲過程中表現很好的幼兒，教師應毫不吝嗇的給予鼓勵，表揚是最好的鼓勵。

四、開展的游戲活動與藝術相結合

藝術的學習不是一朝一夕就能夠完成的，它是一個不斷積累的過程。因此在游戲的過程中注意與藝術相結合，可以使幼兒在玩耍的過程中學到藝術知識，并在游戲教育中反復學習和思考，加深印象。反復重復一樣的游戲內容很容易引起幼兒的厭倦心理，但在游戲活動中與不同的藝術形式相結合可以不斷激發幼兒的學習興趣，使幼兒更加樂于接受。

綜上所述，在對幼兒的教育中引入游戲的教學方式，不僅提高了教學的趣味性，還促進了幼兒的身心健康發展，使幼兒在游戲玩耍的過程中心智更加成熟，促進幼兒的成長。游戲作為一種教師和幼兒都歡迎的教學方式，應該在今后的教學中不斷發揚光大。

作者：韓潔 單位：江蘇省揚州市江都區區級機關幼兒園

【參考文獻】

[1]王金蓮.創設高效教學新模式提高幼兒教學有效性[J].新課程研究（下旬刊）2011（07）

[2]皮軍功.農村幼兒教育的基本理念[J].學前教育研究2012（11）

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