環  節

內  容

設計思路

（一）

談話導入，

激發興趣

將前期主題行進過程中的話題引入：

1.師：前面，我們已經為自己的畢業餐會繪制了自己心中的甜品（出示小朋友繪制的甜品。）

2.師：幼兒園的廚師伯伯也為我們準備了許多美味的甜點，請你觀察這些甜品，看看有什么，分別是什么形狀的。（此處出現三角形蛋糕、圓形糖果、圓形甜甜圈、正方形蛋糕、五角星餅干）

3.關鍵性提問：我們可以怎樣分類擺放這些甜品？（幼兒回答）

4.小結：我們可以按照甜品的種類，把它們放在一起，也可以按照甜品的形狀，把相同形狀的甜品擺放在一起。

本環節主要是以情境導入，借助畢業餐會中的甜點，幼兒進行簡單的分類經驗回顧，為后續的規律排序做好準備。

（二）

判斷規律，

嘗試填空

在幼兒進行簡單的分類經驗回顧后，

1.出示放有甜品的長方形盤子，請幼兒根據甜品的排列規律，判斷空白處應該擺放什么甜品？

2.幼兒選取甜品貼紙放在空白處，并判斷是否正確。

3.隨后出示放置在圓盤中的甜品，引導幼兒觀察排列規律。（大班幼兒對于長方形的直線排序模式已有了較為充分的認知和經驗，此處通過出示環形式的甜品擺放，這種非直線排列的模式）加大了幼兒的挑戰，也是本次活動的難點。

2.那么難點如何來突破呢，首先是在幼兒觀察前，提出關鍵性問題：找一找圓盤空白的地方少了什么甜品，有什么好辦法找到擺盤的規律。

3.幼兒在回答和分享好辦法后，進行小結，并用PPT演示操作，通過動畫的直觀形式，引導幼兒可通過將把重復擺放的甜點一個一個橫向排成一排的方法找到擺放規律，也就是繪制對應模式條，從而來突破難點。

6.出示放有甜點的長方形盤子和圓形盤子，請幼兒依次觀察和發現排列規律。

此環節主要實引導幼兒發現甜品擺放的規律，并在識別模式規律的基礎上，借助模式條進行模式的填充以及模式的延伸。

（三）

小組合作，

鞏固經驗

幼兒在了解了如何對模式進行填充以及延伸后，出示有問號的甜品模式條，每組3條，以小組合作的方式，觀察、判斷和填充空白處的甜品。

本環節通過小組合作填充規律的方式，進一步鞏固幼兒對規律排列的入認知。

（四）

自主創造，

設計模式

1.幼兒人手一張空白模式條和一支筆，根據自己繪制的甜點設計一條美食擺放規律。（避免幼兒畫歪或畫得太密等情況，提供有格子的模式條）

2.幼兒設計后，與同伴分享，激發幼兒的自豪感。

3.最后請幼兒根據設計的模式條，將食物放在空白圓盤上。

此環節鼓勵幼兒在通過之前三個環節學習基礎上，嘗試設計自己的模式，并愿意同同伴交流分享。

（五）

延伸

畢業典禮不僅有美食需要我們進行漂亮的擺放，還有許多物品也需要進行裝飾，我們一起去設計一下吧。

同畢業活動緊密聯系