這里所說的“課”指的是幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。作為活動(dòng)的組織者，怎樣才能上好課？什么樣的課才能稱為一節(jié)好課？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？筆者個(gè)人認(rèn)為，真實(shí)、自然、組織線條簡(jiǎn)單的活動(dòng)就可稱之為“好課”。下面結(jié)合自己的教研培訓(xùn)活動(dòng)談幾點(diǎn)淺見：
　　 一、少一點(diǎn)“堆砌型”，多一點(diǎn)“放射型”
　　 對(duì)一節(jié)課的構(gòu)思直接影響一節(jié)課能否順利地開展。這里所謂的“堆砌型”的課是指一節(jié)課內(nèi)容太多，相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點(diǎn)較多，容量較大。如果進(jìn)行拆分，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)點(diǎn)來組織活動(dòng)，這類活動(dòng)其實(shí)涵蓋一個(gè)主題活動(dòng)的方方面面，容量太大，這樣的堆砌只能使幼兒產(chǎn)生思維的疲勞。而我們改變一下構(gòu)思，以“放射型”的構(gòu)思進(jìn)行組織活動(dòng)，即一節(jié)課的組織就圍繞一個(gè)點(diǎn)展開，各環(huán)節(jié)的設(shè)置都是為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)的。例如：大班的科學(xué)活動(dòng)《和時(shí)間賽跑》，教學(xué)點(diǎn)就是讓孩子體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值和自身的努力有關(guān)系。環(huán)節(jié)一：早上7點(diǎn)和8點(diǎn)之間你做了哪些事？感知一下時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系，為下面的活動(dòng)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：一分鐘里面插雪花片。先是無意識(shí)地插――這時(shí)幼兒自身處于一種自然狀態(tài)，還沒有把自身的努力放進(jìn)去；然后比較在一分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)插得多，幼兒這時(shí)有意識(shí)地加快速度插雪花片，這次有自身的努力，插得多了，可時(shí)間還是一分鐘。環(huán)節(jié)三：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。一分鐘拋接球、一分鐘拋接沙包、一分鐘把呼啦圈從腳套到頭，并記錄。環(huán)節(jié)四：討論。平時(shí)我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間？這個(gè)活動(dòng)圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)得自然、流暢，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
　　 二、少想一點(diǎn)“怎么教”，多想一點(diǎn)“怎么學(xué)”
　　 如果老師在上課時(shí)老想著“怎么教”，那就會(huì)只想著教案，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中現(xiàn)場(chǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，老想著“怎么教”的老師不愿意出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的現(xiàn)象，甚至惱火幼兒與自己不合拍、不配合，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智。有一位老師教中班音樂活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》。教學(xué)流程：?jiǎn)柡猫D練聲―完整聽錄音歌曲―教師清唱示范―隨音樂節(jié)奏朗讀歌詞―逐句教唱―完整清唱歌曲―介紹新的唱法（領(lǐng)唱）―自編動(dòng)作圍成圓圈表演唱。這樣的一個(gè)流程讓孩子處于被動(dòng)學(xué)習(xí)之中，孩子缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子的學(xué)習(xí)效果可想而知。注重“如何教”，忽視“如何學(xué)”的課的特點(diǎn)：環(huán)節(jié)分明，但較為生硬、機(jī)械，嚴(yán)重違背孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中缺失輕松、自主。
　　 三、多一些真實(shí)，少一些作秀
　　 上課就是組織活動(dòng)，我們不是在表演，而是在促進(jìn)孩子的各項(xiàng)能力的發(fā)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。故我們的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)該是真實(shí)的自然的。每上一節(jié)課之前，我們都得做一定的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)的準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備等。這只是為了某個(gè)活動(dòng)的順利開展做必須的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和材料的準(zhǔn)備，而不是把課上的內(nèi)容都進(jìn)行預(yù)先填鴨，那樣會(huì)影響孩子對(duì)活動(dòng)的參與積極性。幾年前，有陣風(fēng)刮得挺盛的，公開上的課或比賽課內(nèi)容事先讓幼兒知道，有的師生甚至練得非常熟練，到正式上課時(shí)變成了排練后的演出。虛假的課堂有一個(gè)特點(diǎn)，幼兒非常熟悉活動(dòng)，非常配合老師，過程進(jìn)行比較順利，但是幼兒的眼中看不到生動(dòng)，看不到興奮、好奇、投入，因?yàn)檎n堂 上已經(jīng)沒有了挑戰(zhàn)，適度的挑戰(zhàn)才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的興趣與愉悅，現(xiàn)在的他們就如同熟悉工作流程的工人在機(jī)械地重復(fù)完成一項(xiàng)熟練的任務(wù)。
　　 真實(shí)的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點(diǎn)：我們上課不是表演給別人看的，不是取悅于誰(shuí)的，而是帶著孩子們一起演繹一段發(fā)展的故事，是為自己和孩子在上課的。真實(shí)的課堂是避免不了缺憾的，幼兒是活生生的人，你想得再周全，現(xiàn)場(chǎng)還有可能出現(xiàn)預(yù)料不到的狀況，這才是正常的現(xiàn)象。
　　 四、少一點(diǎn)模仿，多一點(diǎn)個(gè)性
　　 浙江名師朱靜怡僅用一盒蠟筆、一張白紙就能演繹出精彩的一節(jié)課，這就是她的特色。但并非每個(gè)人都能學(xué)得來，因?yàn)槊佬g(shù)繪畫并非是你的特長(zhǎng)，其中更重要的是隨機(jī)的教育智慧，這離不開長(zhǎng)期的積淀。
　　 遠(yuǎn)離作秀，蛻去華麗的外衣，走出堆砌、模仿的誤區(qū)，我們的教學(xué)要返璞歸真，尋找一份有缺憾的真實(shí)，尋找富有生命力的平實(shí)。
　　 （作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）

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