摘要：韻律活動(dòng)是指幼兒園所有伴隨音樂進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，其作用是為發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)優(yōu)美，幫助幼兒更好地感受、理解、表達(dá)音樂美。律動(dòng)是在音樂伴隨下的韻律活動(dòng)。本文從以下幾方面進(jìn)行闡述。
　　關(guān)鍵詞：律動(dòng)活動(dòng)；材料選擇；基本步驟
　　
　　韻律活動(dòng)在學(xué)前兒童音樂教育工作中占有極其重要的地位，它泛指所有伴隨音樂進(jìn)行的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。音樂是韻律活動(dòng)的主要元素之一，動(dòng)作也是韻律活動(dòng)中少不了的。韻律活動(dòng)可以調(diào)節(jié)幼兒的情緒，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性,并通過身體有感情、有節(jié)奏的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。 韻律活動(dòng)屬藝術(shù)領(lǐng)域，在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，以豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)。并應(yīng)有效地利用幼兒隨音樂所作的協(xié)調(diào)或不協(xié)調(diào)的可貴動(dòng)作來組織活動(dòng)，使幼兒能夠通過自己的有節(jié)奏的韻律活動(dòng)來表達(dá)音樂的節(jié)奏美。
　　一、律動(dòng)活動(dòng)
　　律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動(dòng)作，以身體各部的動(dòng)態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進(jìn)行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的，而且律動(dòng)可以加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的感受性,并進(jìn)而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力并能夠感知音樂中具有表達(dá)性的特質(zhì)。而 律動(dòng)動(dòng)作和律動(dòng)音樂有著密不可分的聯(lián)系。一般來說，律動(dòng)音樂應(yīng)該節(jié)奏鮮明、形象性強(qiáng)、能引起幼兒活動(dòng)的愿望和興趣。 律動(dòng)主要是通過動(dòng)作來完成的，我們還巧妙地利用一些空余時(shí)間，如餐后散步，或進(jìn)餐前、集中教學(xué)前等時(shí)間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動(dòng)。而在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演,以便讓他們投入到音樂的意境中，同時(shí)還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識(shí)記，促進(jìn)幼兒記憶力的發(fā)展。
　　二、認(rèn)真選擇韻律活動(dòng)的材料
　　（一）音樂的選擇
　　隨著幼兒的成長，一些兒童過分熟悉的音樂風(fēng)格，開始逐漸失去吸引力。而旋律優(yōu)美、動(dòng)聽是便能自然而然地激發(fā)幼兒的參與和表現(xiàn)欲望，引發(fā)他們積極用模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作和游戲動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的旋律和情緒感。所以，選擇不同節(jié)奏、不同性質(zhì)和風(fēng)格的音樂，不僅能豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，幫助幼兒理解音樂和動(dòng)作之間的關(guān)系，提高幼兒對(duì)音樂的反應(yīng)能力。同時(shí)，一些具有異國風(fēng)格的音樂和成人音樂，帶有陌生的新異性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生了不同凡響的效果，成為了大齡兒童所追求的對(duì)象。因此，根據(jù)這一規(guī)律，我認(rèn)為小班階段幼兒可以適當(dāng)加大兒童音樂和一般性中國風(fēng)格音樂的比例；在中班階段，則可以逐漸加入具有明顯民族個(gè)性不同風(fēng)格的中國音樂，以逐漸提高幼兒對(duì)音樂的感知能力，使幼兒投入其中。其次，音樂結(jié)構(gòu)工整、形象鮮明，也很利于幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。鮮明、生動(dòng)的音樂形象與游戲情節(jié)更有利于幼兒表現(xiàn)動(dòng)作，便于幼兒進(jìn)行模仿。
　　（二）動(dòng)作的選擇
　　韻律活動(dòng)的動(dòng)作主要有生活、律動(dòng)模仿和舞蹈三種動(dòng)作，對(duì)于幼兒來說，每個(gè)階段動(dòng)作的選材都是不同的，起初，讓幼兒知道用身體的各個(gè)部位都能跳舞，慢慢的再從四肢動(dòng)作上稍微提出具體要求，接下來便要注意提高一般生活動(dòng)作本身的難度和與音樂配合的難度，另一方面應(yīng)不斷提高律動(dòng)模仿動(dòng)作的比例。而幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展也是有限的，幼兒一般是從整體到精細(xì)，從不移動(dòng)到移動(dòng)，從單純到復(fù)合三個(gè)階段來發(fā)展身體的律動(dòng)動(dòng)作。如從大動(dòng)作開始：打鼓、吹喇叭、洗臉、拍球等，或者做一些簡單的移動(dòng)動(dòng)作，如走步、小跑等。在上述動(dòng)作熟練后在將移動(dòng)和不移動(dòng)動(dòng)作配合起來做，如邊走邊拍手，邊走邊打鼓，邊走邊吹喇叭、以及需要四肢協(xié)調(diào)活動(dòng)的貓走路、大象走路等。除了走路的動(dòng)作外，還可以小碎步做鳥飛的動(dòng)作、小跑步做開飛機(jī)的動(dòng)作等。這些 進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
　　三、正確處理好韻律活動(dòng)的空間
　　如何處理空間是韻律活動(dòng)教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題，最近幾年，看過好多老師組織的韻律活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)在韻律活動(dòng)中，有幾種現(xiàn)象是不容樂觀的：1.為動(dòng)作而動(dòng)作；2.韻律活動(dòng)過于游戲化；3.教師一味的教；4.過于追求形式花哨。綜合以上幾點(diǎn)與我的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為韻律活動(dòng)的空間應(yīng)從站位和移動(dòng)兩個(gè)方面來看。首先從教師方面看空間處理，教師站位的功能是示范。在方陣或隊(duì)列狀態(tài)下，教師可與幼兒相向面立做鏡面示范，也可同向而立做正常示范，這樣有利于幼兒能夠無障礙的看清教師動(dòng)作的全部。其次,從幼兒方面看空間，在圓圈狀態(tài)下，站位有兩種：一是面向圓心，二是面向圓上。面向圓心狀態(tài)下，適宜做上下前后方向的上肢動(dòng)作或前進(jìn)后退舞步；在面向圓上狀態(tài)下，適宜做向圓里、圓外方向的上肢運(yùn)動(dòng)。最后便是要注意幼兒的移動(dòng)，要引導(dǎo)幼兒在自由狀態(tài)的空間下，學(xué)會(huì)避讓，并學(xué)會(huì)做動(dòng)作時(shí)不會(huì)使別人影響自己，也不會(huì)使自己影響他人；在規(guī)定空間狀態(tài)下，也應(yīng)學(xué)會(huì)避讓，這一點(diǎn)非常重要。
　　四、韻律活動(dòng)的基本步驟
　　首先，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒熟悉音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且?guī)椭�幼兒了解音樂的�?nèi)容，為了更好的表達(dá)音樂做準(zhǔn)備。還可以從有音樂伴隨的畫面，如舞蹈表演、配樂美術(shù)作品、動(dòng)畫片欣賞開始等等。其次，教師進(jìn)行示范，這樣會(huì)更大的激發(fā)幼兒審美積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到活動(dòng)中去。接下來便是動(dòng)作練習(xí)，這是韻律活動(dòng)最基本的步驟與方法，幼兒生性活潑好動(dòng)，尤其喜歡用身體動(dòng)作來感知、表達(dá)事物，尤其是音樂，以享受其中的快樂。而為了幼兒更好的接受，我認(rèn)為可以適當(dāng)?shù)慕档蛣?dòng)作難度，采用動(dòng)作分解練習(xí)的方式，慢慢的再學(xué)習(xí)新的動(dòng)作。而當(dāng)幼兒掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)后可允許幼兒按自己的意愿進(jìn)行表達(dá)，例如模仿一些動(dòng)作，在舞蹈中進(jìn)行聯(lián)想從而創(chuàng)編新的動(dòng)作，這時(shí)，作為教師，便要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)。最后，教師在示范動(dòng)作時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言來提示幼兒，這樣有助于幼兒較快的掌握動(dòng)作，另一方面也要入力培養(yǎng)幼兒習(xí)慣傾聽并感受音樂。充分享受音樂所帶來的快樂。
　　韻活動(dòng)主要是通過節(jié)奏來實(shí)現(xiàn)的，節(jié)奏是音樂的骨骼和靈魂。因此，對(duì)節(jié)奏的感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂教育的重要內(nèi)容。
　　

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