【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué)；信息技術(shù)；運用 【中圖分類號】 G613 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004―0463（2017）03―0092―01
一、創(chuàng)新教材形式，豐富教材內(nèi)容
當前的幼兒園教材通常為紙質(zhì)版，內(nèi)容主要以文字、圖片為主。對于幼兒而言，紙質(zhì)版的教材缺乏吸引力。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，當前的幼兒園教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)的文字編輯，圖片、動畫展示等功能對教材進行創(chuàng)新。可將紙質(zhì)版教材改為電子版，將原本的文字教材通過音頻、動畫等方式進行展示，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。如，在《聰明的魯班》這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，老師可通過多媒體對原本的文字部分進行創(chuàng)新，將原本呆板的字體改為活潑、可愛的新型字體；將原本的文字、圖片瀏覽的學(xué)習(xí)方式改為音頻朗讀及動畫片展示方式，豐富教材的展示形式。
二、發(fā)揮信息共享性，豐富教學(xué)資源
當前幼兒園階段的教材普遍相對較少，且更新較慢，教學(xué)資源相對匱乏。隨著“三通兩平臺”的應(yīng)用，不僅改善了當前幼兒園教學(xué)的硬件設(shè)備條件，而且也推動了教學(xué)資源等軟件的發(fā)展。“三通兩平臺”建立的教育平臺實現(xiàn)了“學(xué)校與學(xué)校”、“班級與班級”之間的教學(xué)資源共享，較大程度上豐富了幼兒園的教學(xué)資源。利用信息技術(shù)可擴展幼兒的課外知識，提高幼兒的知識量。如，在學(xué)習(xí)《哈哈鏡》這一內(nèi)容后，老師可利用多媒體查找相關(guān)的哈哈鏡的成像原理方面的知識，提高幼兒對客觀事物的理解能力。此外，還可通過充分利用已建成的教育資源公共服務(wù)平臺獲取教育資源，如教學(xué)
課件、教學(xué)視頻等，對當前幼兒教育中匱乏的教育資源進行補充，提高幼兒園教學(xué)的全面性、科學(xué)性。信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了當前的幼兒園教學(xué)資源，為幼兒奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量
創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境是提高幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要手段。信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了一個良好的契機，充分發(fā)揮了教學(xué)情境在幼兒園課堂教學(xué)中的重要性。如，在
兒歌《荷花開》中，教師可利用多媒體向幼兒展示池塘、荷花、小魚、小蝦、撐著大紅傘的人等圖片，并配上風聲、雨聲的背景音，為幼兒塑造一個細雨中生機勃勃的場景，讓幼兒感受在細雨中荷花迎風盛開的場景，幫助幼兒盡快地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時，還可利用多媒體播放《荷花開》的朗讀錄音，讓幼兒有感情、有節(jié)奏地跟讀，提高幼兒的閱讀能力。為加強幼兒的記憶能力，在幼兒園語言教學(xué)中，老師通常采用多次帶讀的方式提高幼兒的認字、記憶能力。如果利用信息技術(shù)進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，可有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。如，在學(xué)習(xí)《眼鏡小貓》之前，老師可播放一段小朋友最喜歡的動畫片《貓和老鼠》中的一段視頻，在播放結(jié)束后詢問幼兒對于動畫片中湯姆貓和杰克鼠的看法，從而引出新課中主人公“眼鏡小貓”的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對該課時的學(xué)習(xí)欲望。利用多媒體技術(shù)設(shè)置教學(xué)情境，對提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進作用。
四、以信息技術(shù)為依托，銜接幼兒園與家庭
對于幼兒的成長而言，除了幼兒園的教育之外，家庭的教育也尤為重要。信息技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)校與幼兒家庭之間的交流提供了一個良好的平臺。在實際應(yīng)用中，老師可創(chuàng)建家長QQ群、微信群等交流平臺，通過家長群與家長進行交通，及時了解幼兒在家的學(xué)習(xí)、生活情況。此外，老師在布置語言、數(shù)學(xué)、繪畫及工藝制作的作業(yè)后，還可利用網(wǎng)絡(luò)檢查幼兒的作業(yè)完成情況。
五、開展信息收集指導(dǎo)，提高幼兒實踐能力
在教學(xué)過程中老師應(yīng)對幼兒的信息收集能力、自主解決問題的能力進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。可指導(dǎo)幼兒收集信息的方法，如在《水果歌》中，可指導(dǎo)幼兒收集自己喜愛水果的照片及相關(guān)的謎語；上課時讓幼兒向同伴及老師展示自己喜愛的水果照片并描述該水果的特征，還可讓幼兒說出自己收集到的水果謎語并?同伴猜答案。此外，在閱讀過程中，幼兒通常會遇到讀音、意思不明的字、詞，因此可指導(dǎo)幼兒自行查找答案，幫助幼兒擁有自主解決學(xué)習(xí)問題的能力。通過對幼兒開展信息收集指導(dǎo)，可培養(yǎng)幼兒自主解決學(xué)習(xí)困難的能力，從而提高幼兒的動手及實踐能力。
信息技術(shù)的應(yīng)用為幼兒園教材、資源的豐富與創(chuàng)新提供了良好的契機，提高了教學(xué)質(zhì)量。為提高對信息技術(shù)的靈活應(yīng)用能力，幼兒教師應(yīng)提高自身對計算機、信息技術(shù)的掌握水平，提高對教學(xué)課堂的掌控能力。
編輯：王金梅
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