摘 要：幼兒教育是我國教育體系中最基礎的一個環節，同時也是當前最為薄弱的一個環節。良好的幼兒教育能夠為幼兒未來的發展奠定良好的基礎。而作為教育的三個主體，學校、學生、家長，都在幼兒園教育中發揮重要的意義。因而實現幼兒園教育與幼兒家庭教育的互動分析，對提高幼兒教育，推動幼兒的全面發展具有重要意義。鑒于此本文從幼兒園教育和幼兒家庭教育的特點入手，分析幼兒園教育和幼兒家庭教育的交互關系，最終提出相應的幼兒園教育和幼兒家庭教育的合作策略，旨在發揮三大主體在教育領域的作用，
　　關鍵詞：幼兒園；家庭；教育；關系
　　幼兒在幼兒園和家庭中度過整個兒童時期，這表明當幼兒園同家庭對于幼兒成長都具有重要的意義，實現幼兒園和幼兒家庭教育的交互合作能夠豐富幼兒教育內容，提高幼兒教育的全面性。但現如今，幼兒家庭在送幼兒進行幼兒園接受教育后，便忽視了家庭教育的作用，由此幼兒園的教育缺少鞏固，幼兒永遠無法掌握一些幼兒園教育中不側重或是忽視的能力。因此實現對幼兒園教育和幼兒家庭教育的合作發展迫在眉睫。
　　1、幼兒園教育和幼兒家庭教育的內容
　　1.1、幼兒園教育的內容
　　幼兒園教育是正規機構內的教育形式，是整個幼兒教育的核心素在，在幼兒教育體系中要求對幼兒進行思想、認知方面的教育同時還要注重對幼兒的保育工作，即關注幼兒的生理和心理發展情況，實現教保并中的教育內容。幼兒園教育主要是培養學生各方面的能力，全面提高幼兒的綜合素質，為未來教育奠定基礎[1]。
　　1.2、幼兒家庭教育的內容
　　幼兒家庭教育是幼兒教育體系的重要組成部分，同幼兒社區教育共同組成幼兒在幼兒園之外的教育活動，但總體上幼兒家庭教育對幼兒的教育時間長、教育內容繁雜。具體體現在幼兒家庭教育具有雙重性特點，即不僅僅是家長實現對幼兒的教育活動，還有幼兒對家長的影響教育。因而幼兒家庭教育具有幼兒園教育不可替代的作用。
　　2、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系
　　實現幼兒園教育和幼兒家庭教育的合作互動，最重要的在于理清幼兒教育和幼兒家庭教育的相互關系，從而才能發揮合作的最優效果。
　　2.1、幼兒園教育指導幼兒家庭教育的開展
　　幼兒園教育的時間和地點方面具有局限性和封閉性，這些限制條件將會制約幼兒的身心健康。而作為教育體系重要的一個環節，幼兒園教育承擔有一定的教育目的、教育內容和教育目標等目的和計劃[2]。因而在整個幼兒教育過程中，只有幼兒園指導幼兒家庭教育活動，進行相同的教育計劃，即培養幼兒自主探究能力，實現個性化發展，才能在幼兒教育年齡結束之后達到教育目標。
　　2.2、幼兒家庭教育輔助幼兒園教育的開展
　　幼兒園教育的教育內容和教育目標在有限的時間和空間內往往達不到最佳的教學效果。所以需要幼兒家庭教育進行輔助幼兒園教育，在時間上、地域上提供不同程度的輔助教育。從而使幼兒教育具有一定的連貫性，并由此取得較為顯著的教育效果。例如，在對幼兒合作溝通能力培養的教育活動中，幼兒園教育往往能夠采取的措施在于在班級內開展情景教育，由生生交流活動來達到教學目的，但是幼兒園家庭教育中，家長則可以帶幼兒到陌生的地區培養幼兒的溝通能力。所以說，只有發揮幼兒園教育的主導作用，幼兒園家庭教育的輔導作用即可以實現教學目標，提高教學質量。
　　3、幼兒園教育與幼兒家庭教育的合作策略
　　3.1、開展親子活動，實現幼兒園教育和幼兒家庭教育的銜接
　　親子活動是實現家長進入到幼兒園教育中最直接的方式。舉辦親子活動有利于增加親子之間的情感交流，實現家庭對幼兒教育的交流溝通。最重要的是親子活動能夠讓家長了解到幼兒園教育活動的目標和內容，使家庭教育能夠和幼兒園教育樹立同一目標[3]。例如，某幼兒園開展親子游戲活動，家長通過幼兒園所設置的大大小小的游戲，通過幼兒園教師的講解，從中明白了幼兒園對于幼兒能力、素質的培養目標有哪些。此后，在家庭教育之中，家長也有意識的推動幼兒這些能力和素質的提高。
　　3.2、延續幼兒的良好習慣，鞏固幼兒教育
　　幼兒園教育和幼兒家庭教育在合作中必要進行的就是對幼兒良好習慣和能力的延續、鞏固和提高。這有這樣才算是真正的實現了合作教育，進行優勢互補。例如，有的幼兒在幼兒園能夠獨立吃飯，但回到家中卻變得蠻橫，嬌寵。要有家長進行喂飯、勸食等。具體的案例說明，只有在家庭中延續幼兒在幼兒園的習慣和各種能力發展，才能使幼兒實現全面發展。反之，在幼兒園中也要承襲在家庭中的好習慣，保證幼兒養成獨立的人格。
　　3.3、要加強溝通，掌握教育活動的動態發展
　　幼兒正處于快速生長的階段，其導致幼兒教育活動也呈現出動態發展的情景。因而在推動幼兒園教育和幼兒家庭教育過程中要求加強溝通教育，即幼兒園要定期開展家庭開放日，讓家庭進入到幼兒園教育活動中，從而實現幼兒園教育對家庭教育的指導作用，另外還要求教師要關注幼兒的個性化發展，當幼兒在教育活動中表現異常時，要及時同家長聯系，采取有效的措施調整幼兒的發展方向。
　　4、結語
　　綜上所述，幼兒園教育和幼兒家庭教育是幼兒教育體系中的兩大主體，只有充分發揮兩大主體的作用，實現幼兒園教育與幼兒家庭教育的相互合作，實現兩大主體都以同一個教學目標出發，推動幼兒全面發展，提高幼兒綜合能力。
　　參考文獻
　　[1]鄭翠蘭.幼兒園教育與幼兒家庭教育引發的思考[J].中國校外教育，2015，30：152.
　　[2]段君紅.論幼兒園教育與幼兒家庭教育[J].青少年日記（教育教學研究），2016，01：125.
　　[3]龔曉敏.關于幼兒園教育與幼兒家庭的思考[J].小學科學（教師版），2013，11：167.

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