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幼兒園中班教案《學(xué)會(huì)等待好處多》含反思

社會(huì)教案日期：2019-12-10 作者：紅顏ヽ禍水-

【www.888bfw.com - 幼兒園社會(huì)教案】

中班教案《學(xué)會(huì)等待好處多》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，尋找家庭及社會(huì)生活中需要等待的地方并粘貼，通過(guò)討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動(dòng)中的各種等待秩序以及這樣做的好處，培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識(shí)，快來(lái)看看幼兒園中班《學(xué)會(huì)等待好處多》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．通過(guò)討論，讓幼兒了解幼兒園一日活動(dòng)中的各種等待秩序以及這樣做的好處；
　　2．認(rèn)識(shí)等待標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒尋找家庭及社會(huì)生活中需要等待的地方并粘貼；
　　3．培養(yǎng)幼兒安靜有序的等待習(xí)慣，增強(qiáng)文明意識(shí)。
　　4．遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
　　5．能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　卡通小鬧鐘、時(shí)鐘音樂(lè)、等待標(biāo)志、情境圖，視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、小鬧鐘導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒興趣
　　“叮鈴鈴……是誰(shuí)在唱歌？”
　　（出示小鬧鐘）
　　呀！小鬧鐘來(lái)到了我們班，大家歡迎！
　　哎，小鬧鐘可是第一次來(lái)做客喲，小主人們——今天你們要好好表現(xiàn)表現(xiàn)，讓它喜歡上我們幼兒園哦！那我們帶著小鬧鐘一起前進(jìn)吧！
　　音樂(lè)起（和我一起上緊發(fā)條，準(zhǔn)備好！）
　　滴答、滴答、小鬧鐘，真聽(tīng)話，滴答滴答向前走。（師幼一起模仿鐘擺動(dòng)作，邊說(shuō)邊做）

　　二、了解一日活動(dòng)中的等待
　　1．上課中的等待
　　音樂(lè)響起
　　“小朋友，看！小鬧鐘走到哪兒啦，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？”
　　“平時(shí)這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕镅剑?rdquo;（上課）
　　（出示畫(huà)面）“對(duì)！那上課的時(shí)候，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗?rdquo;
　　幼A：坐端正
　　幼B：認(rèn)真聽(tīng)講
　　幼C：要舉手回答問(wèn)題
　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：老師講課不插嘴，同伴發(fā)言耐心聽(tīng)（老師講話的時(shí)候呢？同伴發(fā)言的時(shí)候呢？……）
　　小朋友想一想：這樣做有什么好處？
　　（能學(xué)到很多知識(shí)和本領(lǐng)）
　　教師小結(jié)：傾聽(tīng)是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是等待的一種方式。小朋友在別人講話時(shí)，要養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
　　對(duì)了！幼兒園，秩序多，
　　老師講話認(rèn)真聽(tīng)，
　　同伴發(fā)言我安靜，
　　會(huì)等待，會(huì)傾聽(tīng)，
　　才能學(xué)到真本領(lǐng)。
　　2．午間時(shí)的等待
　　音樂(lè)起（滴答、滴答、滴答、滴答，向前進(jìn)）
　　“現(xiàn)在指針停在什么地方啦？”（11點(diǎn)）
　　“這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟陕锬兀?rdquo;（看電視）
　　噢，廚房里的叔叔阿姨正在為我們準(zhǔn)備飯菜，小朋友看會(huì)兒電視等待開(kāi)飯呢！
　　開(kāi)飯前，除了看電視，我們還干了些什么事情？
　　幼：（玩手指游戲、上廁所，洗手等）
　　那小便、洗手時(shí)候人多的話，我們?cè)撛趺崔k？好，那我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)示范一下。（幼兒示范）
　　“我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼?lái)洗手”！
　　（幼兒演示洗手時(shí)，要排隊(duì)輪流，后面的小朋友要學(xué)會(huì)等一等，不擁擠。）
　　教師總結(jié)：原來(lái)，排隊(duì)、輪流也是等待的一種方式。
　　幼兒園，秩序多
　　上廁所，洗小手，
　　人多的時(shí)候要等候，
　　不推不擠會(huì)輪流。
　　吃午飯、散步、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等待的呢？它們又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處呢？
　　1．幼兒相互討論
　　2．個(gè)別發(fā)言
　　（我先吃完安靜坐著，我睡醒了安靜躺著，我走路快了，停下等候……
　　吃飽了慢慢走有利于消化吸收，多休息下午才有力氣參加游戲，睡覺(jué)還能促進(jìn)腦發(fā)育，讓我們變得更聰明。）
　　原來(lái)學(xué)會(huì)等待有這么多的好處啊！
　　吃東西，慢慢嚼，
　　等待大家都吃飽，
　　睡午覺(jué)，醒來(lái)了，
　　不吵不鬧很重要。
　　3．放學(xué)時(shí)的等待
　　音樂(lè)起（滴答、滴答、滴答、滴答，小鬧鐘向前走）
　　“現(xiàn)在調(diào)皮的小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？”（4點(diǎn)）
　　“四點(diǎn)鐘，該放學(xué)啦，看他們?cè)谧鍪裁矗窟@些小朋友做得對(duì)不對(duì)？”（播放視頻）
　　“為什么覺(jué)得這些小朋友做得不對(duì)呢？”
　　“那我們?cè)撛趺醋觯?rdquo;“等爸爸媽媽來(lái)接的這段時(shí)間我們可以做些什么事情呢？”
　　再播一段視頻
　　“現(xiàn)在他們學(xué)會(huì)等待了嗎？”
　　“原來(lái)合理安排活動(dòng)也是等待的一種方式哦！”
　　教師小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等待的一種方式。
　　幼兒園，秩序多，
　　放學(xué)以后不亂跑，
　　爸媽沒(méi)來(lái)會(huì)等候，
　　安全游戲又快樂(lè)。

　　三、設(shè)計(jì)等待標(biāo)志，將等待延伸到生活中。
　　除了在幼兒園，小鬧鐘知道小朋友在家里或是到外面去還有哪兒需要等待呢？
　　幼兒回答，教師介紹標(biāo)記。
　　“今天，老師給你們準(zhǔn)備了一些場(chǎng)景圖，還做了一些小標(biāo)記，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友看一看，找一找，你們覺(jué)得哪些地方需要等待就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說(shuō)說(shuō)為什么要貼在這兒？”
　　請(qǐng)幼兒相互檢查。

　　四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》
　　小腦鐘要來(lái)夸夸我們班的孩子，找到了這么多需要等待的地方，現(xiàn)在它還想邀請(qǐng)我們一起來(lái)跳個(gè)舞。

　　活動(dòng)反思：
　　這次代表中班《一日生活中幼兒秩序感培養(yǎng)》課題組執(zhí)教社會(huì)課《學(xué)會(huì)等待好處多》，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備，從試教到正式實(shí)施，每一步都凝聚了全組老師的心血。在這次活動(dòng)中，我也得到了很大的鍛煉。
　　剛聽(tīng)到“學(xué)會(huì)等待”這個(gè)主題時(shí)，我們就確定將課題定在社會(huì)領(lǐng)域。可是將社會(huì)課上出新意，上出特色，是我們遇到的一大難題。第一次方案設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)中師幼之間只有談話，互動(dòng)并不多，平淡沒(méi)有趣味性，由于這個(gè)年齡段幼兒對(duì)抽象的概念不能理解，還是處于直觀思維的階段，所以在試教前，我們又將教案重新設(shè)計(jì)，選擇幼兒在園一日活動(dòng)中的三個(gè)時(shí)段，利用已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒結(jié)合實(shí)際討論活動(dòng)中的等待，及學(xué)會(huì)等待帶來(lái)的好處。
　　舞之，讓課堂活起來(lái)
　　整個(gè)活動(dòng)我們以“小鬧鐘”為主線，用三個(gè)時(shí)間段，分別是九點(diǎn)（上課時(shí)間）→十一點(diǎn)（午休時(shí)間）→四點(diǎn)（放學(xué)時(shí)間）概括幼兒園的一日生活。在這三個(gè)時(shí)間段中尋找等待，發(fā)現(xiàn)等待的好處，學(xué)會(huì)在等待中給自己合理安排活動(dòng)，也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。可是，怎樣讓三個(gè)時(shí)間段的銜接巧妙，不死板呢？我在銜接部分采用了海頓的經(jīng)典樂(lè)曲《切分時(shí)鐘》，讓幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺樣兒舞起來(lái)，激起興趣的同時(shí)，讓其感受玩中學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)中很是重要，教師的情緒、語(yǔ)氣能讓課堂活躍起來(lái)，與幼兒良好的互動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在活動(dòng)中，我們用看視頻討論、幼兒表演示范、幫助找錯(cuò)，貼標(biāo)記等形式讓幼兒動(dòng)起來(lái)，幫助幼兒在腦中形成各種等待方式的具體形象概念。
　　誦之，將等待得以強(qiáng)化
　　朗朗上口的兒歌是這次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。常老師善于創(chuàng)編兒歌，四個(gè)兒歌概括了幼兒園一日活動(dòng)中等待時(shí)需要懂得的秩序，并對(duì)教師總結(jié)的幾種等待方式進(jìn)行了鞏固。雖然說(shuō)，四個(gè)兒歌在一節(jié)課中都呈現(xiàn)了出來(lái)，幼兒并不能在一節(jié)課中都能將兒歌全部掌握記熟，但這不是我們這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師可以在以后的一日活動(dòng)中，將兒歌滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育，這樣孩子在親身體驗(yàn)中更能理解兒歌的內(nèi)容。
　　專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：好的習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成。我相信只有教師、家長(zhǎng)抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)教育，孩子就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的等待習(xí)慣，爭(zhēng)做文明小公民。