小班教案《被澡盆卡住的熊》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，在教師引導(dǎo)下仔細(xì)觀察畫面，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，快來(lái)看看幼兒園小班《被澡盆卡住的熊》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在教師引導(dǎo)下仔細(xì)觀察畫面，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的理解。
2．初步體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT，小衣服、小褲子、小襪子小鞋子奶瓶等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題激疑，產(chǎn)生閱讀興趣
1．（播放圖1）有只小熊正在洗澡呢，瞧！小熊喜歡洗澡嗎？你從什么地方看出來(lái)的？小熊是在哪里洗澡的呢？
2．我們和小熊一起到小澡盆里來(lái)洗洗澡。（播放音樂(lè)，跟著音樂(lè)做洗澡的動(dòng)作）
3．（出示多媒體畫面2）可是這個(gè)澡盆后來(lái)變小了，那是怎么回事呢？我們一起來(lái)看看。
二、看圖說(shuō)話，理解故事內(nèi)容
觀察多媒體畫面，逐幅提問(wèn)，幫助幼兒理解內(nèi)容。
1．為什么說(shuō)澡盆變小了？你能看出來(lái)嗎？
引導(dǎo)幼兒觀察，以前小熊整個(gè)身體都可以坐在澡湓里，后來(lái)怎樣了？現(xiàn)在呢？原來(lái)小熊一天天長(zhǎng)大了，澡盆太小啦，小熊已經(jīng)坐不進(jìn)澡盆啦！
2．小熊的朋友來(lái)找小熊，他是誰(shuí)？小河馬在對(duì)小熊說(shuō)什么話呢？你是怎么看出來(lái)的？
3．小熊愿意嗎？你是怎么看出來(lái)的？他是怎么想的呢？
4．小熊還在自己的小澡盆里洗澡，可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事，大家來(lái)看看！小熊怎么了？小熊被澡盆卡住了！
5．這可怎么辦呢？小朋友們快想想辦法吧！
小河馬會(huì)想什么辦法呢？（幼兒回答）小河馬在干什么？你怎么看出小河馬在使勁用力？（他張大嘴巴，）嘿呀嘿呀，小河馬拉不出小熊，我們也一起來(lái)幫忙，嘿呀嘿呀！（師幼一起做動(dòng)作）
6．小河馬把澡盆翻了個(gè)身，用力掀，有沒(méi)有把澡盆掀下來(lái)？
7．小河馬又想了什么辦法？看看他手里拿的是什么？（胡椒粉）他把胡椒粉抹在小熊鼻子上，你們看，小熊怎么樣了？小熊打了個(gè)大大的噴嚏，小澡盆怎么啦？
8．小澡盆破了，你們猜，這下小熊會(huì)到哪里去洗澡呢？小熊到池塘里去洗澡，感覺(jué)怎樣呢？小熊覺(jué)得，這兒真是個(gè)大澡盆呀！
三、視聽結(jié)合，完整欣賞故事
1．這么好聽的故事，你們猜猜它叫什么名字？
四、拓展延伸，感受成長(zhǎng)快樂(lè)
1．小熊長(zhǎng)大了，小澡盆太小用不上了。我們也在長(zhǎng)大，想一想，我們小時(shí)候用的什么東西，現(xiàn)在也太小用不上了？（幼兒講述，教師出示圖片）
2．長(zhǎng)大真快樂(lè)，可以用大的東西！小熊長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了在池塘里洗澡的本領(lǐng)，我們長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，有什么本領(lǐng)？
3．長(zhǎng)大真了不起，本領(lǐng)越來(lái)越大！
活動(dòng)反思：
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)與幼兒回答構(gòu)成了課堂的雙向互動(dòng)交流。要實(shí)現(xiàn)真正的雙向互動(dòng)交流，教師必須對(duì)幼兒的回答進(jìn)行敏感回應(yīng)和理答，促使幼兒對(duì)問(wèn)題思考達(dá)到逐漸深入。回應(yīng)的方式可以采取以下幾種：當(dāng)教師向一個(gè)幼兒拋出問(wèn)題時(shí)，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進(jìn)行轉(zhuǎn)問(wèn)，如果全體沒(méi)有回答，那么教師要適當(dāng)變換問(wèn)題方式，轉(zhuǎn)換問(wèn)題內(nèi)容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問(wèn)是指當(dāng)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題時(shí)，教師可以把問(wèn)題拋還給幼兒，問(wèn)清楚他是怎么想到這個(gè)問(wèn)題的。 當(dāng)幼兒無(wú)法一次給與明確而滿意答案時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)幼兒，給與多種提示；當(dāng)幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時(shí)，教師也可以進(jìn)一步幫助幼兒進(jìn)行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準(zhǔn)確。比如：有幼兒回答說(shuō)小熊的屁股太大了，身體進(jìn)不去了，教師可以問(wèn)：為什么身體進(jìn)不去了，屁股怎么了？引導(dǎo)幼兒回答“卡住了”繪本教學(xué)正慢慢地滲入到我們的課堂教學(xué)中，幼兒的思維往往是從問(wèn)題開始的。教師應(yīng)該在循序漸進(jìn)的過(guò)程中，不斷地對(duì)自己的教育行為和教育觀念進(jìn)行反思、分析，來(lái)提升教師提問(wèn)的有效性。通過(guò)教師的巧設(shè)提問(wèn)激發(fā)全體幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，不只是個(gè)別的，而是把班內(nèi)孩子從某種抑制狀態(tài)中激奮起來(lái)，激發(fā)他們想說(shuō)的欲望。以此全面發(fā)展幼兒的觀察、語(yǔ)言表達(dá)、看圖講述等
小百科：澡盆指各種材料制做的洗浴用盆狀器。
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