中班教案《做冰棒》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運用貼、粘、拼等方法進行創想制作，嘗試用二根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創想，創作生動形象的物體造型，在創想制作中培養幼兒對美術活動的興趣和熱愛，快來看看幼兒園中班《做冰棒》含反思教案吧。

　　【活動目標】
　　1、嘗試用二根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創想，創作生動形象的物體造型。
　　2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運用貼、粘、拼等方法進行創想制作。
　　3、在創想制作中培養幼兒對美術活動的興趣和熱愛。
　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　【活動重難點】
　　能運用冰棒棍創想制作，培養幼兒的創新精神和動手能力。
　　冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動。

　　【活動準備】
　　教具：長短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡筆圖形，介紹用。
　　學具：長短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。
　　提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運用。
　　乳膠、雙面膠、剪刀、油畫棒、小框等。

　　【活動過程】
　　一、冰棒棍的想象。
　　1、師：小朋友，你們認識它嗎?(冰棒棍)
　　(出示冰棒棍，引起幼兒興趣，引導幼兒從生活中發現材料的特殊性。)
　　瞧：一根冰棒棍遠遠望去，像什么?二根冰棒棍，擺一擺，像什么?換個樣子擺一擺，像什么?誰會用三根四根或更多的冰棒棍擺一擺，拼一拼呢?你會拼出什么造型來呢?
　　(評析：激發幼兒的興趣，發散幼兒的思維。冰棒棍對幼兒來說再熟悉不過，但孩子們平時一般不會太大留意，然而今天看來，冰棒棍成了寶貝，它可以變成有趣的造型。)
　　先請個別幼兒交流：你想拼什么?怎么拼?
　　(評析：教師引導幼兒從多角度觀察，并積極創想，請個別幼兒交流，激發幼兒的創作熱情。)
　　2、小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎?請你回到桌子旁邊去試一試吧。
　　幼兒擺弄冰棒棍，嘗試拼出多種造型。
　　(評析：幼兒首次接觸冰棒棍，自己擺一擺，拼一拼，在觀察想象、探究實物中產生靈感，體驗操作的樂趣。)

　　二、集中反饋感知冰棒棍的造型。
　　師：你剛才用冰棒棍拼出了什么?怎么拼的?
　　(評析：幼兒的創想的造型在視頻中展示，更具有直觀性，形象性，為交流提供了依據，也對其他同伴的創想起到了啟發的作用。)

　　三、冰棒棍與材料的創意組合。
　　師：誰把冰棒棍拼出了人的造型?可是圓圓的頭用什么來代替呢?誰也用到了其他的輔助材料?你用瓶蓋、紐扣等代替了什么呢?
　　(評析：教師啟發性提問，引導幼兒運用瓶蓋、紐扣等材料進行輔助裝飾，使創作的形象更加形象生動。必要時教師根據幼兒的回答進行靈活示范，激發幼兒的創作熱情。)
　　幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車、傘、火箭、小包、小船、飛機、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。
　　(評析：鼓勵幼兒交流自己的創想，教師及時支持、肯定幼兒的創想結果，并在造型方面、合理使用輔助材料方面給以幼兒適當的建議和指導。)
　　小結：小朋友真會動腦筋，用冰棒棍擺一擺、拼一拼，可以創造出很多種造型。可是一不小心拼好的造型就歪掉了，誰有辦法把這些造型固定起來呢?
　　(評析引出新材料乳膠，介紹乳膠的使用方法，提醒幼兒細心操作。)
　　(出示乳膠)為了讓冰棒棍粘貼更牢固，我們就用乳膠來固定，看，這是棉簽棒，誰會用棉簽棒、乳膠把剛才擺好的造型粘貼牢固呢?誰來試一試?提醒幼兒注意用棉簽棒粘上一點乳膠，擦在需要連接的地方，再用手按住一會就可以。如果不小心粘到手上或者粘到其他不需要粘的地方，要記得用抹布立即擦掉。
　　(評析：教師沒有直接灌輸使用的方法，而是請個別幼兒在集體面前進行嘗試體驗使用乳膠的方法，師幼一起觀察其使用乳膠的方法，發現問題及時和幼兒探討、糾正。)
　　瞧，這位小朋友粘貼好了。小朋友，你們學會這個粘貼方法了嗎?

　　四、幼兒盡情體驗冰棍棒創想。
　　現在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創造的造型更加形象生動，那你可以選擇合適的材料進一步裝飾，那一定會更加完美了。
　　幼兒操作，教師巡回指導，并及時給予一些建設性的建議，特別關注能力差一點的孩子，給予信心，鼓勵其合理選擇材料，大膽操作。
　　提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架;注意桌面、地面的整潔;在想象和構圖方面給予一定的指導和建議。
　　(評析：在交流的基礎上幼兒積累了經驗，并親自體驗二次擺弄操作，拓寬思維，產生無限的創想能力。在探索粘貼的過程中不斷摸索，如何連接起來，粘貼牢固是個難點，因此孩子們只有在動手操作中獲得經驗，積累豐富的動手操作能力，體驗成功的喜悅。)

　　五、評價。
　　展示作品，交流作品。
　　(評析：在相互交流中感受成功的快樂。)
　　幫助幼兒從“有創意的”、“粘貼牢固的”，“好看有趣的”方面進行作品評價。
　　(評析：引導幼兒從不同的角度的欣賞作品，發揮藝術的情感教育功能，培養幼兒發現美、欣賞美、表現美的能力。在表揚鼓勵的同時，給幼兒一些建議，從每個孩子具體的發展需要出發，將目標定位指向塑造個性、開發潛能和培養創造力上，使孩子終身受益。)
　　給幼兒一些操作方法方面的建議，幫助個別幼兒解決操作中出現的困難。
　　(評析：《綱要》中指出：尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足。所以每個幼兒都有被認可的欲望，當他千辛萬苦完成自己的活動后，如果我對孩子的活動及其成果表現出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過來的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續發展的動力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時，也有助于形成良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。)

　　【活動反思】
　　在幼兒園美工活動中，嘗試用不同的形式進行探索體驗，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動用冰棒棍進行探索操作，注重培養了幼兒的創新精神和實踐能力，探索如何培養幼兒的自主創新，體驗活動的過程，獲得成功的喜悅。
　　孩子們對本次活動的內容是非常感興趣的，一些常見的及其普通的材料，通過孩子們的想象創造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動形象的物體造型。在綱要的指導下，教師積極引導偶發事件中蘊含的教育價值，抓住教育契機，激發了孩子們的創作欲望。活動不僅激發了孩子們的興趣，更是培養了孩子們的創新能力、動手實踐能力。活動中重點關注了幼兒的參與過程，關注了幼兒對冰棒棍創想的奇特感受。當作品交流時許多有趣的造型出現在大家面前，孩子們驚喜萬分，他們深深體會到了美工活動的樂趣和創想活動的喜悅。本次活動還可以延伸下去，引領幼兒進一步探索發展，豐富自己的創作。

小百科：冰棒，別稱為冰棍、冰糕、棒冰、霜支、雪條，是由果汁、牛奶等制成的食品，有解暑的作用。它起源于1905年，發明者為弗蘭克

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