大班教案《十元午餐》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒能與同伴合作記錄并交流分享，引導幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐，發展目測力、判斷力，快來看看幼兒園大班《十元午餐》含反思教案吧。

　　【活動目標】
　　1.引導幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
　　2.鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
　　3.發展目測力、判斷力。
　　4.讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　【活動準備】
　　圖片1、2(具體見教案)，統計表，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。

　　【活動過程】
　　一、情景導入
　　1.出示圖1
　　今天我請來了一位小客人--吉米，我們一起來看看吧!(觀察圖片)
　　小結：午餐時間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。
　　2.出示圖2
　　(1)看一看，吉米一共有多少錢?(1O元)
　　(2)有什么好辦法可以又快又準確地數出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)
　　小結：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地數出一共有多少錢了。

　　二、取錢
　　(1)老師也為你們準備了一些不同面值的錢幣，請你們用自己的辦法取出10元錢。
　　(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統計表中。(教師統計)
　　小結：可以拿各種面值的錢幣，(合起來是10元)這樣買東西會很方便，不用一直找零。

　　三、設計菜單
　　1.兩兩合作設計菜單
　　(1)吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢?
　　(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設計一份10元以內的菜單。(將幼兒設計的菜單展示在黑板上，交流分享)
　　小結：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養，不能偏食、挑食，當然還要算好價錢，不能超支。
　　2.小組合作設計菜單
　　(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設計一份10元以內的菜單，要既營養又實惠。
　　(2)互相交流設計的菜單，分享經驗。

　　【反思】
　　通過這次活動，我得到了以下幾點啟示：
　　一、實踐生活化的情境教學，遷移生活中的數學問題
　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出："科學教育應密切聯系幼兒的生活實際進行。"教學過程中，我們以模擬的方式再現生活情境，將數學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。由于活動內容來自生活，活動情節豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現了個性化的魅力，實現了幼兒快樂學習的理想。
　　"數學來自生活，最終必回歸生活。"這句話充分強調了數學教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數學觀點和方法去發現和解決生活中的實際問題。在幼兒積累了一定的數學經驗以后，提高他們運用數學知識解決實際問題的能力成了必然。活動中可激發幼兒學習的內在動機，引導他們用相關的經驗來理解和解決問題。

小百科：午餐（又名午飯、中餐、中飯等等），是指大約在中午或者之后一段時間所用的一餐，一般集中在下午一點至兩點。

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