華亭縣幼兒園      張曉詠
    幼兒年齡小，知識(shí)面窄、理解能力較弱,在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中常常不能充分表達(dá)自己的感受。為了使音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)更加有趣，筆者利用動(dòng)靜交替、情景交融等形象的方法，可以讓幼兒充分感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。

 一、故事法
由于幼兒自身對(duì)音樂(lè)了解的局限性，因此在欣賞活動(dòng)中，不能很好的體現(xiàn)內(nèi)心的感受，無(wú)法正確表達(dá)對(duì)作品的理解。在教幼兒欣賞作品之前，我根據(jù)幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，按欣賞的不同要求，將音樂(lè)作品編成故事講給他們聽(tīng)。如《獅王進(jìn)行曲》，在欣賞前，先通過(guò)故事講述，讓幼兒在腦海中形成獅王威風(fēng)凌凌的形象，接著再分析每段樂(lè)句的不同音色，如密集而低沉的鋼琴音色由低向高上行，使人聯(lián)想到獅王怒吼的樣子；勻速跳躍的中音告訴幼兒獅王正踏著從容的步伐走過(guò)來(lái)的形象，然后將每個(gè)樂(lè)句串聯(lián)起來(lái)就形成了一個(gè)完整的音樂(lè)形象。幼兒不但容易理解，而且記憶深刻。

二、圖表法
在欣賞歌曲活動(dòng)中，通常都是教師先讓幼兒聽(tīng)歌曲，再提問(wèn)歌詞內(nèi)容，這種方法比較單一，教師往往為教而教，反復(fù)多次很容易使幼兒失去興趣。圖表法是將歌詞用圖畫(huà)或特殊符號(hào)的形式表現(xiàn)出來(lái)，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞的同時(shí)，將表示歌詞的圖畫(huà)逐句出示，幼兒從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)有了一個(gè)全方位的感受，對(duì)詞曲的記憶加深，學(xué)習(xí)過(guò)程中能保持注意力，積極動(dòng)腦。如《小鳥(niǎo)》是一首曲調(diào)優(yōu)美，積極向上的幼兒歌曲，歌詞每小節(jié)三個(gè)字，旋律呈階梯狀上行，在欣賞之前，我先把歌詞內(nèi)容畫(huà)在卡片上，按小節(jié)排列，通過(guò)談話讓幼兒猜圖片的內(nèi)容，引起興趣后再范唱，邊唱邊打開(kāi)卡片，幼兒在聽(tīng)的過(guò)程對(duì)照卡片很快的就記住了歌詞。

三、舞蹈法
音樂(lè)與舞蹈是緊密相連的，利用舞蹈特長(zhǎng)，將音樂(lè)的不同層次用舞蹈語(yǔ)匯加以形象表現(xiàn)，幫助幼兒把抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體形象的動(dòng)作，讓他們?cè)谀７潞捅硌莓?dāng)中領(lǐng)悟音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。如音樂(lè)欣賞《四小天鵝》是一個(gè)ABCABD的結(jié)構(gòu)，我先將A段設(shè)計(jì)成天鵝跳，歡快的8分音符好像天鵝蹦跳時(shí)活潑可愛(ài)的樣子；B段設(shè)計(jì)成天鵝左右看的動(dòng)作，4分音符表現(xiàn)出天鵝優(yōu)雅、穩(wěn)健的樣子；C段反復(fù)兩次，音樂(lè)由低到高有一個(gè)漸強(qiáng)的趨勢(shì)，我用鳥(niǎo)飛的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)天鵝在空中的感覺(jué)，第一次輕輕的飛，第二次動(dòng)作稍大一些，逐漸飛高飛遠(yuǎn)......D段音樂(lè)漸弱、有延長(zhǎng)的感覺(jué)，我用踮起腳尖輕輕走來(lái)表現(xiàn)，要求幼兒走時(shí)要輕輕的，慢慢的兩拍走一次，最后一小節(jié)集體拍手結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)中幼兒情緒高漲，在反復(fù)表演中逐漸使動(dòng)作與音樂(lè)融合在一起，能初步理解不同動(dòng)作代表的音樂(lè)形象，在接下來(lái)的活動(dòng)延伸中，我鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作與音樂(lè)相配合，幼兒都能夠融入到優(yōu)美的音樂(lè)之中，活動(dòng)收到了很好的效果。

四、繪畫(huà)法
有時(shí)候在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒對(duì)播放的音樂(lè)大膽想象，用畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的色彩和內(nèi)在的情緒。如“你聽(tīng)到的這段音樂(lè)是什么顏色的？”“歡快的樂(lè)曲是什么顏色的？什么樣子的？”“憂傷是什么顏色？”“你能畫(huà)出你的不開(kāi)心嗎？”帶著這些問(wèn)題，幼兒用他們手中的彩筆在紙上記錄著不同音樂(lè)，往往會(huì)收到意想不到的效果。

五、語(yǔ)言描述法
這是很多教師都會(huì)用到的方法，在欣賞完一段樂(lè)曲之后，很多教師都會(huì)問(wèn)“你聽(tīng)了這段音樂(lè)后有什么感覺(jué)？”這樣做的目的是為了通過(guò)語(yǔ)言描述了解幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。但是在實(shí)際教學(xué)中，幼兒因?yàn)樵~匯量和表達(dá)能力的局限，常常不能準(zhǔn)確的描述，而教師的引導(dǎo)如果欠缺的話則很難達(dá)到預(yù)想的效果，讓幼兒用語(yǔ)言描述音樂(lè)帶給自己的感受，是一件較為困難的事。因此在活動(dòng)中不妨讓幼兒來(lái)給音樂(lè)編故事，為了避免跑題，可以一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的編，重點(diǎn)利用不同的節(jié)奏帶來(lái)的不同氣氛，讓幼兒想象一種場(chǎng)景；不同音色可以代表不同角色，旋律的變換可以想象成故事內(nèi)容，強(qiáng)弱拍則預(yù)示著不同角色的出現(xiàn)。一首樂(lè)曲可以讓多個(gè)幼兒同時(shí)參與，體會(huì)想象的樂(lè)趣和表達(dá)的快意。

    總之，一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是要用到多種教學(xué)方法，才能收到良好的效果。教者要恰當(dāng)結(jié)合以上方法，讓幼兒在有限的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，豐富對(duì)音樂(lè)的感受。使音樂(lè)欣賞活動(dòng)成為幼兒喜愛(ài)的、輕松地、愉悅的、充滿趣味的藝術(shù)活動(dòng)。