活動目標

1.嘗試用點和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點、線的排列方式不同，陀螺旋轉時點、線的變化就不相同。

2.運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密，提高動手、判斷和分析能力。

3.愿意參與探索活動，體驗游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準備

1.經驗準備：幼兒有玩陀螺的經驗。

2.物質準備：“花兒”陀螺(圖一);各種陀螺(成品、半成品)若干(圖二);示范圖三張(陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領獎臺”)(圖三);投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。

活動流程

出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象

指導語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物?漂亮的花兒旋轉起來變成陀螺會是什么樣子呢?

幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉起來之后你看到了什么”等。

(評析：孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。)

畫畫轉轉。嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺

1.出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務：在兩分鐘內，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。

(評析：任務由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。)

2.幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。

(評析：簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。)

3.幼兒展示設計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務就算完成。

(評析：重點從旋轉流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。)

猜猜試試，探索旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系

1.討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉出來的圓圈就越多。

①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉出幾個圓圈，并驗證。

(評析：先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。)

②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。

指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉的時候會轉出一個圓圈還是轉出幾個圓圈呢?

(評析：探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉化，孩子更容易接受。)

③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結果。(圖四)

指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結果記錄下來。

(評析：合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務。)

④小結：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關系。

(評析：及時小結，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。)

2.游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉時卻看不到圓圈的方法。

指導語：咦?5號陀螺上也有線條，它轉起來怎么就看不到圓圈呢?

(評析：問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。)

幼兒自由猜測后，進行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領獎臺”上。

教師出示“領獎臺”，幼兒探索操作并展示。

(評析：“領獎臺”的適時出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。)

小結：原來，用經過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉之后是看不到圓圈的。

頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結束

指導語：其實，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。

(評析：孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。)

【幼兒園教案 ：神奇的陀螺】相關文章：

• 幼兒園小班科學領域教案《人工降雨》含反思

• 幼兒園大班教案《蝸牛》

• 幼兒園小班科學教案：什么是靜電

• 幼兒園大班教案《大腦》

• 幼兒園大班科學活動教案《有趣燃燒的現(xiàn)象》含反思

• 幼兒園小班教案《自制果汁》

• 幼兒園中班教案《種黃豆》含反思

• 幼兒園大班科學活動：《圖形王國》

• 幼兒園大班教案《鹽的妙用》含反思

• 幼兒園大班科學教案：飛機的故事

• 大班科學課教案《有趣的膨脹》含反思

• 幼兒園中班教案《好玩的陀螺》含反思