1.  傾聽(tīng)——讓我們的耳朵更靈敏 
以集體、小組等形式，靈活利用各種時(shí)間，讓孩子或坐、或站、或閉上眼下，欣賞大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品。聽(tīng)完后讓孩子說(shuō)一說(shuō)：“你聽(tīng)到了什么？好聽(tīng)嗎？”你會(huì)驚訝于孩子的聽(tīng)力：“這首歌是輪唱。”“我聽(tīng)到了小提琴、吉他的聲音。”“好像有幾個(gè)聲部、很好聽(tīng)、很和諧。”“這首曲子很優(yōu)美、很平靜。”“好像小鹿在奔跑。”...... 
傾聽(tīng)活動(dòng)，讓孩子在自主、安靜傾聽(tīng)的同時(shí)，訓(xùn)練了聽(tīng)力，明白了什么是和諧、什么是美，豐富了音樂(lè)內(nèi)涵，加深了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。 

2.  錄音回放——我們的聲音好聽(tīng)嗎 
準(zhǔn)備錄音機(jī)，將孩子的演唱或演奏錄下來(lái)，然后再放給他們聽(tīng)。得知自己的聲音或演奏要被錄下來(lái)，孩子們顯得很興奮，儼然一副小歌唱家、小演奏家的模樣。通過(guò)回放，孩子們清楚地聽(tīng)到了自己的演唱，找出了自己的不足，如“某某小朋友的聲音太吵了，突出來(lái)了，不和諧。”“三角鐵的聲音太吵了。”這樣有利于他們對(duì)自己的行為進(jìn)行糾正，提高他們的演唱、演奏技巧和水平。 

3.  伴唱——怎樣讓歌曲更好聽(tīng) 
我們先讓孩子說(shuō)出用哪些方法為歌曲伴唱，歌曲會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。孩子們會(huì)說(shuō)：用“啦”伴唱，用“嗚”伴唱，用“叮叮叮”伴唱，用“哼鳴”等。然后，我們請(qǐng)一部分小朋友演雖，另一些小朋友用他們說(shuō)的伴唱方法伴唱，能過(guò)傾聽(tīng)和比較，讓孩子說(shuō)說(shuō)這些伴唱方法中哪些適合這首曲子，哪些不適合，為什么。 
在自主探索的初始階段，可能要花較多的時(shí)間和孩子一起傾聽(tīng)、比較、探索。但是，當(dāng)孩子的知識(shí)積累到一定的水平，他們就會(huì)根據(jù)歌曲的性質(zhì)很快地找到合適的伴唱方法，時(shí)間就會(huì)大大縮短。 

4．設(shè)計(jì)節(jié)奏——我們是樂(lè)器的主人 
傳統(tǒng)的節(jié)奏活動(dòng)，多是教師根據(jù)既有的節(jié)奏譜，準(zhǔn)備相應(yīng)的樂(lè)器，教孩子打節(jié)奏。現(xiàn)在，我們把這些活動(dòng)都交給孩子，讓他們自主探索。 
首先，準(zhǔn)備各種樂(lè)器，讓孩子嘗試演奏。也可采取錄音回放等形式讓孩子傾聽(tīng)各種樂(lè)器的聲音與樂(lè)曲是否和諧，然后選出適合樂(lè)曲性質(zhì)的伴奏樂(lè)器。 
其次，老師和幼兒合作，嘗試設(shè)計(jì)節(jié)奏譜。 
讓幼兒自己設(shè)計(jì)、制作節(jié)奏譜有一定的難度，我們應(yīng)讓幼兒了解每種樂(lè)器的音色特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行靈活、有效的引導(dǎo)，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單、和諧的節(jié)奏譜。由于是自己設(shè)計(jì)制作的，孩子演奏起來(lái)更得心應(yīng)手，且很有成就感。在探索的過(guò)程中，孩子們享受到了節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣，對(duì)樂(lè)器有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。