【摘要】近年來我國幼兒園區角活動開始演變成一種新的教育模式，但是在創設幼兒園活動環境的過程中，由于多種因素的影響，目前很多幼兒園區域環境創設效果都不太好，不能充分運用幼兒區域活動環境開展各項活動。面對這種現狀，筆者認為應該積極聯系家長，加強環境建設，掌握幼兒喜好，完善區域環境，引導幼兒參與，積極實現互動。

【關鍵詞】幼兒園;區域活動;環境創設;策略

1.幼兒園區域活動環境創設現狀

當下很多幼兒園在創設區域環境時，都將重點放在了區域環境設置是否符合幼兒年齡、區域環境材料投放是否合理兩方面上，然而人們似乎都忽視了一個重點，就是創設區域環境時，必須有效把握好幼兒學習與區域環境創設的關系，如果將二者割裂開，勢必不利于幼兒健康成長。幼兒園多數都是一個封閉的大教室，教師將一些桌椅、玩具投放里面，以供幼兒游戲、學習，很多幼兒園為了確保幼兒安全，甚至都不讓幼兒走出教室，在這種封閉環境下教師無法深入了解每個學生的特點，嚴重影響了幼兒的發展。此外，很多幼兒園在創設區域活動環境時，局限在了墻壁設計上，主要關注視覺上的沖擊，關注幼兒的思考能力與觀察能力培養，然而卻忽視了對幼兒動手能力的培養。

2.幼兒園區域活動環境創設的策略

2.1積極聯系家長，加強環境建設

在現代幼兒教育中，區域活動非常重要，其主要作用在于通過活動提升幼兒動手能力，促進其性格的綜合發展。然而區域活動是否成功會受到多種因素影響，比如是否有充足的材料支持，隨著材料種類的增加活動內容也會增加，這對提升幼兒能力來說非常重要，所以，為了達到豐富區域活動材料的目的，幼兒園應發揮出家長的作用，和家長建立起積極的聯系和溝通，共同豐富區域活動中需要的材料。例如可以增加一些日常生活物品或玩具，這樣幼兒在游戲過程中可以充分感受生活的樂趣，從而激發其參與區域活動的熱情。再如，可以讓家長準備一些紙盒或廢棄的瓶子，這樣在區域活動中幼兒就可以使用這些物品制作風鈴、小飛機等玩具，提升幼兒的動手能力，促進其創造力的提升。

2.2掌握幼兒喜好，完善區域環境

從一定程度上來說，區域環境中設施越多幼兒可以參與的項目就越多，對激發幼兒的探究欲望非常有利，但是設施的增加要限定在一定程度內，因為如果設施過多可能會造成相反的效果。所以，為了引導幼兒參與到區域環境活動之中，更好的提升幼兒的能力，教師必須不斷完善區域活動環境，把握好區域環境建設的程度，從最大程度上滿足幼兒探究的欲望。教師必須深入了解幼兒的喜好，比避免幼兒對創設的區域活動環境產生反感，或者因為活動設施過多而很難選擇，引發注意力不集中的問題，這勢必會影響活動質量。同時，還要不斷調整幼兒園區域活動環境，隨著幼兒年齡的不斷增長，其喜好也會發生一些改變，并且長時間參與同一項目，幼兒自己也會產生厭惡感，所以，教師必須及時調整幼兒園活動區域環境，有效激發出幼兒參與區域活動的熱情。

2.3引導幼兒參與，積極實現互動

雖然區域活動開展的目的是為幼兒與材料相互作用提供機會，但是活動的開展離不開師幼互動。教師應為幼兒創建一個寬松的區域活動環境，使幼兒在和諧的氛圍下根據自己的意愿選擇活動內容與同伴，主動參與區域活動與學習。所以，教師應該設置一個互動性環境，然而目前很多幼兒園都存在教師少幼兒多的情況，教師很難與每個幼兒直接接觸、互動，這種情況下，教師在區域活動中往往會忽視對幼兒的回應。為了更好的激發幼兒的探索與創造性行為，教師應該從情感上、語言上回應幼兒，對幼兒提出的想法給予積極的肯定和表揚。例如，教師可以為幼兒聽歌一張記錄他們是否可以完成項目的記錄單，幼兒在剪紙練習中每次完成作品都及時用符號記錄一下，教師通過這張單子就可以了解幼兒完成剪紙練習的情況，并據此為幼兒提供支持和肯定。雖然記錄單看起來很簡單，但卻為師幼雙向互動提供了有效媒介，激發了幼兒參與到區域活動的熱情。

3.結語

通過以上論述可以看出，幼兒培育工作中區域活動環境的創設非常重要，在創設幼兒園區域活動環境時，一定要根據幼兒園情況，綜合考慮幼兒喜好的不同，并與幼兒培育課程科學結合，創設出合理的區域活動環境，從最大程度上保證幼兒可以通過幼兒園教育獲得最好的教育，有效推動我國幼兒教育事業的持續健康發展。

參考文獻：

[1]伊西玲.淺析促進幼兒主動學習的區域活動環境創設[J].課程教育研究,2019(04):157.

[2]雷碧洋.鄉鎮中心園區域活動環境創設與利用———以S中心幼兒園為例[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報,2018(01):102-105.

作者:黃曉芬 單位:甘肅省武威市民勤縣實驗幼兒園

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