摘要：科學就在我們身邊，對于幼兒園教育也是一樣。幼兒園生活中的點點滴滴都可以成為科學探索的資源，只要我們善于發掘并加以有效利用就可以豐富科學探索活動資源，為幼兒提供更加豐富的科學活動，激發他們的學習興趣，提升科學素養。

關鍵詞：科學探索;活動資源;幼兒園教育;應用開發

對于幼兒園科學教育活動的開展需要以幼兒的實際情況為依據開展，充分利用身邊的對象和事物，盡可能地創造各種條件讓幼兒參加各種探索活動，讓他們感受到科學探索的方法和過程。雖然科學探索活動并不具有強制性，但也需要合適的活動資源和形式，否則幼兒就難以實現充分發展。

一、科學探索活動資源對幼兒園教育所起到的重要作用

幼兒由于自身的性格特點和年紀特點，正處于活潑好動、好模仿的階段，他們并不會因為長時間的活動而感到疲勞，相反如果沒有充足的活動，他們反而會感到無聊和厭倦。幼兒階段所特有的這種好奇心，讓他們更樂意關注自己周圍的事物，如果這種好奇心可以得到正確的引導，就會讓他們養成更加良好的習慣，如有進取心、勤奮好學等優秀的品格。科學探索活動可以將貼近生活的內容充分挖掘出來，為幼兒提供更多探索的機會和空間，對他們的良好成長起到了重要作用。另外，科學探索活動的開展，可以讓孩子們始終保持一顆好奇心，以更加積極的心態去面對和探索周圍的世界。當然這些都必須要幼兒老師進行積極正確的引導，使幼兒的各方面能力都朝著正確的方向發展。在具體開展科學探索活動時，必須要注意到生活化的重要性。科學探索的活動資源必然來自于生活中，而且是和幼兒自身結合十分密切的生活內容，將其當做科學探索研究的對象，努力創造出讓幼兒們喜聞樂見的科學活動，提高他們的自主參與度。這也就意味著要保障科學探索活動的順利開展就必須要充分挖掘相關活動資源，因此幼兒園教育中科學探索活動資源的應用和開發也就變得格外重要。

二、幼兒園教育中科學探索活動資源的應用和開發

1.充分挖掘生活化的內容

科學探索活動資源需要貼合實際生活，而生活內容的挖掘則需要分別從幼兒自身的生活經驗和幼兒的興趣入手。首先，幼兒的科學探索應該讓他們積極地關注生活中一些比較常見的事物，讓他們感覺到，其實科學就在他們身邊。比如雞蛋對于幼兒再熟悉不過，就可以引導他們展開關于“雞蛋秘密的探索”相關活動，讓幼兒們了解雞蛋的基本構造，怎樣區分生雞蛋和熟雞蛋，怎樣讓蛋寶寶們站立等。在教學實踐過程中，我們發現貼近幼兒生活實際，幼兒熟悉的內容，更能夠引起他們的興趣。如果所選擇的資源是幼兒所熟悉的內容，他們必然會產生一種親切感。然后，要從幼兒的興趣入手，只有選擇讓他們感興趣的內容，才可以提高他們的參與度，將這些喜歡的活動融入到他們自己的生活中，再逐漸拓展為科學教育內容。

2.開展多樣化的科學探索活動形式

科學探索活動不應該只局限于課堂上，還需要積極尋找多種活動形式。讓幼兒可以多途徑、多渠道和多角度對事物進行感知，使他們的尋找發現、分析和解決問題的能力得到提高。科學探索活動形式的多樣化表現在要讓幼兒走出活動室，走到大自然中進行探索。幼兒園教育中科學探索活動的開展不僅可以利用活動教室，還要充分利用社區環境，走出教室走到社區中。比如一些幼兒在自己吃飯的過程中，對煮成食物的豆子十分感興趣，他們會不時地向大人請教。鑒于此，就可以積極引導幼兒走出教室，到旁邊的菜市場，讓他們積極參與到尋找和豆子相關的活動中，在尋找的過程中孩子們可以發現不少和豆子相關的東西，比如豆腐、豆花、豆筋等食物，經過自己親自的體會和參與，對于豆制品相關的了解也變得更加深入。幼兒園的探索活動也需要走近大自然中，花草蟲魚都是自然界中最常見的事物，因為種類繁多，所以更能激發幼兒的好奇心和探索欲望。因此科學探索活動形式的豐富必然要積極進入到大自然環境中，比如春天就可以讓幼兒們到公園中尋找各種開花的樹，到種植園中觀看植物的生長狀態，在秋天時組織他們秋游，和大自然有更多接觸的機會。

3.創設科學探索活動良好的外部環境

科學探索活動資源的開發需要良好的外部環境作為保障，幼兒園可以專門為幼兒們設置一個科學探索活動區域，并且增強活動區域的趣味性，趣味化的探索活動將會提高幼兒的參與積極性。比如教師就可以開展“舞臺燈光師”“為什么會響”等活動，將這些活動融入到科學探索活動區域中，提高趣味性。外部環境還包含家長對科學探索活動所持有的態度，如果家長不給予及時有效的支持，那么幼兒園的科學探索活動開展難度也會更大。所以科學探索活動資源的開發和利用需要和家長進行及時有效的溝通，并開展各種講座活動，讓家長們意識到科學探索活動開展的積極性和重要性，構建家長和幼兒園直通車，實現家長之間、家長和學校之間信息的溝通與交流。幼兒園科學探索活動的開展是培養幼兒科學探索能力，提高綜合素質的必要保證。而科學探索活動資源的科學合理開發則是確保科學探索活動順利進行的根本，因此需要從多方面入手，提高科學探索活動的趣味性和幼兒參與的積極性。

參考文獻：

[1]柴覲.幼兒園科學教育的現狀與對策研究[D].中央民族大學，2016.

[2]曹曉萌.幼兒園科學探究活動實施現狀的研究[D].山西師范大學，2015.

作者:史雪梅 單位:江蘇省鹽城市鹽都幼兒園

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