【摘要】隨著信息技術的不斷發展，微課在幼兒園的教育教學中已逐漸普及開來，園本課程開發和建立微課資源庫是幼兒園的夢想，也是目前正在逐步實施的和進行的，并取得了一定的效果。同時，想要將微課的作用充分地發揮出來，幼兒教師必須要對微課有深入的認識與了解，掌握必要的專業技能，才能對微課有更好地應用。
【關鍵詞】幼兒園;微課資源;園本課程
隨著信息技術的不斷的發展，互聯網的廣泛普及，社會已經慢慢進入到微時代，如微信、微博等，越來越多的微產品出現的人們的眼前，微課以其自身所具有的獨特的優勢與特征吸引了大家的關注。我園根據園本課程正逐步開發和建立自己的微課資源庫，并取得了一定的效果。
一、什么是幼兒園微課
幼兒園微課是記錄幼兒教師教學活動，在五分鐘以內就一個知識點或某個教學環節進行針對性講解或演示的一段音視頻。它是為幼兒的自主學習所服務的，具有一對一的教學效果。
二、幼兒園微課資源的應用
幼兒園微課以一種網絡資源的姿態存在，它生動形象，接近生活，并且在短時間當中將學習內容以生動、妙趣的形式呈現出來，幫助幼兒有更加直接地主動地獲取經驗。我園在微課資源建設與應用中有著長時間不斷的摸索和探究，慢慢走向成熟。
１．微課資源在區域活動中的應用
幼兒園的微課在區域游戲活動中的應用最為廣泛。例如，在美術活動區，可以設置折紙、繪畫、美工、小制作等微課，在科學區域，可以結合科學材料的提供，設置科學游戲的微課，讓幼兒自己通過觀察和操作，學會做簡單的科學小實驗，還有語言區、生活區、木工區、表演區等等都可以使用。
２．微課是教學活動的補充和延續
微課利用其視聽結合的多通道教學特點，能激發幼兒的學習興趣，又因其豐富多樣性的特點，幼兒可以選擇自己感興趣的內容進行自主學習，而且不受地點（幼兒園或家里）、時間（是否在園）、環境（老師或家長）的影響，均可觀看，進行自主的學習活動。這種個性化的自由學習是幼兒園共同性活動的補充和延續。
三、微課應用中的教師和幼兒
１．微課應用中的教師
制作微課，對于老師來說，不僅要有專業知識更要有專業的技能，所以制作微課對于提升老師的專業技能是大有益處。當然，要真正發揮在幼兒園教育中的價值，必須讓幼兒教師認識并感受到的魅力。一節好的幼兒園微課，是經過老師個性化的精心設計和良好的技術運用和表達的結果。需要通過選題、腳本設計、制作拍攝、后期剪輯等流程，其中選題是非常關鍵的一環，多年的制作和參賽經驗讓我們深感：優秀的選題可以事半功倍。這就需要老師們在日常的活動中多觀察，尋找和發現幼兒感興趣和有教育價值的生發點，通過微課的形式提升和豐富幼兒的經驗。
２．微課應用中的幼兒
微課的使用主體是幼兒，所以教會幼兒使用微課也是非常重要的。在目前信息爆炸的時代，孩子們對信息產品的應用并不陌生，所以要教會孩子使用ｐａｉｄ、云課桌等并不是難事。要教會幼兒學會選擇微課，并隨著年齡的增長擴大選擇范圍。同時還可教會幼兒使用電子產品的拍照功能，幼兒可將自己的學習成果拍照下來向同伴介紹，教師也可以根據幼兒的照片了解幼兒的學習情況。幼兒園微課并不是看一遍就結束活動了，特別是區域游戲中的微課，教師要為幼兒提供與微課中相同的操作材料，讓幼兒自主學習、自由操作，才能達到教學效果。
四、微課資源運用中的思考
第一，微課應用普及需要有硬件設施的支持。我們在區域活動中為幼兒提供大量的ｐａｉｄ，基本保證每個區域有１～２臺，ｐａｉｄ里有與該區域相關活動的微課資源。同時在微課制作過程中，良好的錄音設備和環境，教師的普通話水平等，都會影響到課件的質量。第二，幼兒園微課并不是看一遍就結束活動了，特別是區域游戲中的微課，教師要為幼兒提供與微課中相同的操作材料，讓幼兒自主學習、自由操作，才能達到教學效果。第三，目前微課資源比較缺乏，積累豐富的微課資源是一個漫長的過程，除了日常的收集和整理，對微課體系也要根據園本進行規劃，全園老師分區域制作，之后進行整合，形成資源共享，即可教師間共享，也可與家長共享。
五、結語
總之，幼兒園在建立微課資源庫的時候，一定要將幼兒的自主學習作為核心，然后充分的體現出幼兒園以“幼兒為本”的教育理念，同時也要將幼兒園與時代相接軌的特征體現出來。結合園本，對微課體系進行規劃，更好的促進教師的教學和幼兒的自主學習，讓微課資源在幼兒園的教育中發揮更大的作用。
作者:張梅 單位:南京小天鵝幼兒園
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