摘要:當(dāng)下不少幼兒園喊出了自己的辦園理念，研究發(fā)現(xiàn)幼兒園辦園理念的存在隨意性、功利性、表面性與空洞化的問題；在此基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)建議：辦園理念應(yīng)緊密結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況；既要符合幼兒的發(fā)展需要又要滿足家長(zhǎng)合理的需求；要有正確、科學(xué)的理論支撐；表述要具體。

關(guān)鍵詞:幼兒園;辦園理念;問題

當(dāng)下不少幼兒園喊出了自己的辦園理念，如“用愛心托起明天的太陽(yáng)”、“一切為了孩子”、“讓孩子贏在起跑線上”“讓孩子健康、快樂、發(fā)展”等理念。這些引人注目的理念提法各異，別出心裁。但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)人的辦園理念存在一些問題，針對(duì)這些問題，筆者提出了一些相關(guān)改進(jìn)建議。

1幼兒園辦園理念內(nèi)容存在的問題

1.1幼兒園的辦園理念存在一定的隨意性

1.1.1幼兒園辦園理念未與幼兒園的實(shí)際情況結(jié)合

幼兒園的辦園理念是在長(zhǎng)期的辦園實(shí)踐中總結(jié)、提煉和概括出來。而目前幼兒園的辦園理念僅僅是一些口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，未與本園的辦園實(shí)際與經(jīng)驗(yàn)、本園的文化建設(shè)以及園所工作的改革創(chuàng)新過程聯(lián)系起來。例如“一切為了孩子”等理念，類似這樣的理念適用于所有幼兒園、中小學(xué)甚至一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，我們從中難以讀出其對(duì)幼兒教育本質(zhì)的解讀，也讀不出該園的文化建設(shè)、辦園行為與實(shí)踐等實(shí)際情況，甚至該理念本身的可行性也是值得商榷的，“一切為了孩子”：難做到，“為了孩子的一切”：做到難。

1.1.2幼兒園辦園理念缺乏理論支撐

幼兒園的辦園理念沒有思想深度與文化內(nèi)涵，缺乏相關(guān)的教育理論支撐，同時(shí)，這也反映出本園的園長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教育觀念。例如“您的孩子，我的寶貝”、“孩子在華龍，我上班放心”、“孩子開心，家長(zhǎng)放心”等理念，一是語(yǔ)句的表述缺乏理論深度，從中也難以讀出其對(duì)幼兒教育的理解；二是難以指導(dǎo)幼兒園的實(shí)踐工作，甚至?xí)�將幼兒園的教育工作由善意的引導(dǎo)轉(zhuǎn)便為可怕的誤導(dǎo)，使得幼兒園的教育質(zhì)量和辦園方向令人擔(dān)憂。

1.1.3幼兒園辦園理念與辦園目標(biāo)相等同

幼兒園辦園理念是指導(dǎo)幼兒園實(shí)際行動(dòng)的思想，而辦園目標(biāo)是幼兒園追求的結(jié)果，是幼兒園想要得到的具體的東西或達(dá)到成效的東西。然而，有幼兒園卻將辦園理念等同于辦園目標(biāo)。如“辦有文化的幼教，做有思想的教師”；“幼兒快樂、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)信賴”；“讓兒童享受童年，讓學(xué)習(xí)成為快樂”；“孩子開心，家長(zhǎng)放心”等，類似這樣的幼兒園辦園理念都不是真正意義上的“理念”，這不是指導(dǎo)幼兒園實(shí)際行動(dòng)的指導(dǎo)思想，而是幼兒園想要達(dá)到的理想目標(biāo)，把幼兒園辦園理念等同于辦園目標(biāo)。因此，要深入領(lǐng)會(huì)辦園理念與辦園目標(biāo)的區(qū)別，分清兩種之間的關(guān)系。

1.2幼兒園的辦園理念隱含著某種程度的功利性

1.2.1幼兒園辦園理念的提出意圖是為了吸引生源，滿足家長(zhǎng)需求

辦園理念的提出不是為了指導(dǎo)辦園實(shí)踐，而是為了吸引、擴(kuò)大幼兒生源，引起家長(zhǎng)的關(guān)注。比如，某幼兒園的辦園理念是“繼承民族文化、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”，這種從挖掘中華傳統(tǒng)文化而提煉出的辦園理念，從字面上看有一定的文化內(nèi)涵，但實(shí)際上卻違背了兒童身心發(fā)展所特有的規(guī)律，遠(yuǎn)離了兒童的生活世界。

1.2.2幼兒園辦園理念過分關(guān)注幼兒為未來生活做準(zhǔn)備

幼兒園辦園理念本應(yīng)是關(guān)注幼兒現(xiàn)在、當(dāng)下生活，而一些幼兒園過分關(guān)注幼兒的未來生活。比如“為了孩子的明天、全心奉獻(xiàn)我們的今天”、“一切為了孩子的明天”等等。通過對(duì)此類辦園理念的分析，一方面，我們可以從中感受到教育工作者的熱情，另一方面，我們可以從中讀出另一層功利思想，即教育是為兒童“未來的生活做準(zhǔn)備”，而不是“關(guān)注兒童當(dāng)下的生活”，我們的教育現(xiàn)在所做的一切不再是為了充實(shí)兒童當(dāng)前的生活，讓他們擁有一個(gè)幸福快樂的童年，而是為了孩子的明天，為了預(yù)備孩子的將來。這種以明天幸福為誘餌，來剝奪今天的幸福的教育，抹殺的是童年生活獨(dú)有的價(jià)值。

1.3幼兒園辦園理念的表面性與空洞化

由于幼兒園對(duì)自身的辦園理念的內(nèi)涵缺乏深刻地領(lǐng)會(huì)和理解，導(dǎo)致辦園理念存在表面化、空虛化、模糊化的問題，如“一切為了孩子”；“為了孩子的明天、全心奉獻(xiàn)我們的今天”；“心的教育、愛的成長(zhǎng)”等。類似這樣的辦園理念從字面上看是正確的，但仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，這些辦園理念回避了幼兒觀、教育觀、幼兒園課程、師幼關(guān)系等問題，沒有抓住實(shí)質(zhì)的教育核心，缺乏對(duì)幼兒園教育關(guān)鍵問題的認(rèn)識(shí)，因而難以解讀出其對(duì)教育的理解，進(jìn)而無法指導(dǎo)幼兒園的教育實(shí)踐，從而使得理念成為可有可無的東西。

2幼兒園辦園理念的改進(jìn)建議

2.1辦園理念應(yīng)緊密結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況

每個(gè)幼兒園無論辦園時(shí)間長(zhǎng)短，都有屬于自己的文化和辦園實(shí)踐。幼兒園的辦園理念應(yīng)從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身辦園文化的歷史與現(xiàn)狀、辦園行為與實(shí)踐及辦園優(yōu)勢(shì)，挖掘本園現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上提煉出來，只有這樣提出來辦園理念，才能科學(xué)、有效地引領(lǐng)幼兒園的辦園實(shí)踐。那些從書上或網(wǎng)絡(luò)上抄來的以及復(fù)制其他幼兒園的辦園理念，很難有效地指導(dǎo)、引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展。如某園1998年的辦園理念“愛生如子，以園為家”，為適應(yīng)時(shí)代的變化，他們不斷創(chuàng)新本園的教育實(shí)踐，于2012年，在總結(jié)過去與現(xiàn)在辦園實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出新的辦園理念“為使兒童成為心靈自由的人而奠定基礎(chǔ)”。通過實(shí)踐生成和發(fā)展的辦園理念，才能在辦園實(shí)踐中有效引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展。

2.2既要符合幼兒的發(fā)展需要又要滿足家長(zhǎng)合理的需求

2.2.1符合幼兒的發(fā)展需要

首先，幼兒園教育的教育對(duì)象是3~6歲的幼兒，年齡小，決定了幼兒園教育只能是啟蒙性、奠基性的全面發(fā)展教育，這就要求教育工作者應(yīng)站在幼兒的立場(chǎng)，分析幼兒的發(fā)展需求，為滿足幼兒的發(fā)展需求服務(wù)。其次，幼兒年齡雖小，但他們?cè)诮逃�過程中處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人。因此，幼兒園在構(gòu)建辦園理念時(shí)，對(duì)辦園理念的表述可以有不同，但其精神實(shí)質(zhì)都是一樣的，即以幼兒為主體的教育，讓幼兒的主體性得到充分的發(fā)展，這是幼兒園辦園理念的及精神實(shí)質(zhì)所在。

2.2.2滿足家長(zhǎng)的合理需求

家長(zhǎng)是幼兒園的服務(wù)對(duì)象和教育合作者，因此，幼兒園辦園理念必須得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，只有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，家園雙方才能相互配合，共同教育好幼兒。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，目前仍然存在一些民辦小規(guī)模的幼兒園為維持自身生存而一味迎合家長(zhǎng)的需求，而亂了自己的辦園陣腳。對(duì)于家長(zhǎng)的需求我們應(yīng)一分為二地看待，對(duì)于合理的要求，如讓幼兒健康、快樂；挖掘幼兒的天賦，開發(fā)幼兒潛能；養(yǎng)成良好的性格和習(xí)慣；講禮貌、懂規(guī)矩；全面發(fā)展等應(yīng)該予以滿足。但對(duì)于一些功利化的需求，如讓幼兒學(xué)拼音、識(shí)漢字、背古詩(shī)、做算術(shù)題等堅(jiān)決拒絕，這種小學(xué)化的教育，嚴(yán)重違背了幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，也違背了幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)的基本發(fā)展定位，喪失了教育的基本立場(chǎng)，是值得深刻反思與反省的。所以，幼兒園還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹本園的辦園理念，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同并配合幼兒園的教育，家園同心協(xié)力，將辦園理念充分地落實(shí)到每一個(gè)幼兒身上。

2.3幼兒園辦園理念要有正確、科學(xué)的理論支撐

辦學(xué)理念的內(nèi)核是學(xué)生觀、教育觀、學(xué)校觀。從一個(gè)合理的、與時(shí)俱進(jìn)的、清晰的辦學(xué)理念中，我們能夠解讀出學(xué)校所具有并達(dá)到的學(xué)生觀、教育觀、學(xué)校觀、價(jià)值觀以及教師觀的先進(jìn)程度。因此，在一所幼兒園辦園理念隱含地回答中應(yīng)具有科學(xué)的理論支撐。如某園“立足孩子的今天，為了孩子的明天，展望孩子的未來，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，從這一辦園理念中我們可以解讀出：以幼兒為本的理念，終身教育的理念，關(guān)注幼兒終身發(fā)展的能力的價(jià)值觀、為幼兒的終生發(fā)展奠基的幼兒園觀等豐富的內(nèi)涵。

2.4幼兒園辦園理念的表述要具體

辦園理念的表述應(yīng)用簡(jiǎn)潔的文字，明確的觀點(diǎn)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)豐富的內(nèi)涵和思想，它不需要長(zhǎng)篇大論地進(jìn)行論證或解讀，這樣不便于記憶、傳誦，也不便于把其握精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，在表述幼兒園辦園理念時(shí)也要盡量做到具有思想和情感的上沖擊力,這樣才能鼓舞人心，從而使得辦園理念能夠真正地得到貫徹落實(shí)。如某園“養(yǎng)成習(xí)慣、陶冶性情、激活想象、賞識(shí)創(chuàng)新、快樂體驗(yàn)、習(xí)得技能、身心健康、和諧發(fā)展”。這樣的理念觀點(diǎn)多且句子冗長(zhǎng)，不僅不利于記憶，也缺乏沖擊力，可提煉為：“讓幼兒健康、快樂、發(fā)展”，這樣就精煉得多了。總之，有一個(gè)好的辦園理念是辦好一所幼兒園的先決條件。每所幼兒園都應(yīng)在立足于本園的實(shí)際，充分考慮家長(zhǎng)和幼兒的合理需求，認(rèn)真思考幼兒教育中“幼兒觀、教育觀、幼兒園觀”等問題的基礎(chǔ)上提煉和概括出具體而科學(xué)的辦園理念。

參考文獻(xiàn)

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作者:朱希彥 單位:濱州職業(yè)學(xué)院

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