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第一篇：幼兒園教育常規(guī)精細(xì)化管理措施
摘要：
幼兒園管理工作事關(guān)幼兒的成長。制度文化建設(shè)能夠?yàn)橛變撼砷L提供優(yōu)良環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行日常行為規(guī)范管理，能夠培養(yǎng)幼兒良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升幼兒思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)。幼兒園制定常規(guī)教育管理細(xì)則，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與到管理之中，為幼兒健康成長提供重要保障。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；常規(guī)管理；精細(xì)化
幼兒園教育常規(guī)管理包含眾多內(nèi)容，制度文化建設(shè)、營造優(yōu)良教育環(huán)境、進(jìn)行幼兒日常行為規(guī)范教育等，都屬于幼兒園最基本的管理工作。為深入實(shí)施素質(zhì)教育，幼兒園教育管理要遵循幼兒成長規(guī)律，面向全體、注重幼兒個(gè)性差異，展開多層次、立體化教育管理，豐富教育教學(xué)管理內(nèi)涵，提升管理品質(zhì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)健康學(xué)習(xí)生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，全面提升幼兒身心健康水平。
一、制度建設(shè)，完善幼兒教育管理機(jī)制
幼兒園常規(guī)管理中的制度建設(shè)，主要包含幼兒園教師管理制度、班級(jí)管理制度、安全管理制度、財(cái)產(chǎn)管理制度、幼兒日常行為管理制度等，還要涉及文化建設(shè)方面的制度管理。為全面升級(jí)幼兒園管理制度體系，要針對(duì)幼兒園現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行相關(guān)制度完善和建設(shè)。首先是制度文化的建設(shè)要放在重要位置。幼兒園除了常規(guī)制度需要貫徹執(zhí)行以外，還要根據(jù)現(xiàn)實(shí)推出一些全新的管理措施和規(guī)章。如《成人維護(hù)幼兒心理權(quán)益10條》《請(qǐng)對(duì)孩子說》，以及一些文明公約：《教師文明上崗公約》《家長文明公約》《幼兒文明公約》等。幼兒園要與不同人員簽訂不同的考核制度，行政人員要深入到第一線，對(duì)幼兒教育管理制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督。其次是文化制度建設(shè)要及時(shí)跟進(jìn)，要求教師要做文化傳播者、踐行者，為幼兒做出榜樣，要對(duì)教師行為進(jìn)行定期考核，同時(shí)請(qǐng)家長參與到教師行為規(guī)范管理監(jiān)督中來。幼兒園制度管理需要關(guān)注細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中求發(fā)展。對(duì)教師教育行為進(jìn)行管理，要從教師的一言一行、一舉一動(dòng)展開。要求教師和幼兒同吃同住時(shí)，要有良好的飲食習(xí)慣，不挑食、不浪費(fèi)，隨手關(guān)燈、關(guān)水，在物品擺放時(shí)，要體現(xiàn)整齊性、條理性、美觀性，教師車輛停放要遵守相關(guān)規(guī)定。教師是幼兒的一面鏡子，教師行為規(guī)范化提升了，幼兒行為教育效果會(huì)更顯著。
二、環(huán)境營造，調(diào)動(dòng)幼兒教育管理動(dòng)力
幼兒的健康發(fā)展離不開良好的教育環(huán)境。幼兒園教育環(huán)境涵蓋眾多內(nèi)容，衛(wèi)生環(huán)境、讀書學(xué)習(xí)環(huán)境、交流互助環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、安全環(huán)境等，都需要給出具體的指標(biāo)要求。首先是衛(wèi)生環(huán)境，幼兒衛(wèi)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)較差，需要教師做出大量的教育引導(dǎo)工作，要保持幼兒園良好衛(wèi)生環(huán)境，也需要全體教師付出更多勞動(dòng)和辛苦。教師要注意培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生意識(shí)，讓更多幼兒參與到衛(wèi)生管理工作中。其次是文明禮貌環(huán)境，培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣和意識(shí)，這是幼兒園最基本的教育內(nèi)容。幼兒園要對(duì)文明禮貌教育提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)幼兒文明禮貌行為習(xí)慣，特別要與家長形成管理共識(shí)。再就是思想教育環(huán)境，幼兒家庭教育環(huán)境存在差異，幼兒園要對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的思想教育，幫助幼兒建立良好道德品質(zhì)。要開展多種形式的“文明標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，讓“爭做文明標(biāo)兵”成為幼兒的思想共識(shí)，這樣的幼兒教育環(huán)境才是健康向上的。幼兒園對(duì)幼兒文明禮貌素質(zhì)培養(yǎng)，需要從不同角度切入，組織幼兒多去觀察、體驗(yàn)，尋找生活中的文明和不文明現(xiàn)象，這對(duì)快速提升幼兒文明程度有重要促進(jìn)作用。為此，我園特別開展了《童眼看世界》活動(dòng)，讓幼兒將自己看到的現(xiàn)象用圖畫表現(xiàn)出來，還可以在多種語言活動(dòng)中講述出來，家長也要給予積極配合，帶領(lǐng)幼兒走出家門，進(jìn)入社會(huì)環(huán)境之中，用手機(jī)拍照記錄這些現(xiàn)象，并給予幼兒一定的甄別指導(dǎo)，讓幼兒明確文明行為的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒參與文明行為構(gòu)建活動(dòng)，為幼兒園教育常規(guī)管理帶來重要契機(jī)，各種管理措施得以有效落實(shí)，教育管理逐漸走向正規(guī)。
三、常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)幼兒教育最優(yōu)發(fā)展
幼兒進(jìn)入幼兒園之后，要通過教師的細(xì)心引導(dǎo)，幫助幼兒從無知到有知、從不文明到文明，教師的主導(dǎo)教育作用至關(guān)重要。在幼兒園教育常規(guī)管理中，教師是主要的施教者，教育活動(dòng)設(shè)置、游戲組織、日常行為管理等，都是教師的主要責(zé)任和工作。教育活動(dòng)設(shè)置，教師要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒成長規(guī)律的教育活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好認(rèn)知習(xí)慣。如季節(jié)變化時(shí)，教師要合理組織幼兒參與一些認(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)，重要節(jié)日到來時(shí)，教師要組織幼兒了解相關(guān)歷史常識(shí)，豐富個(gè)體思想積累。在日常活動(dòng)設(shè)置時(shí)，要根據(jù)室內(nèi)、室外的現(xiàn)實(shí)條件，保證幼兒在園生活學(xué)習(xí)的舒適感。幼兒游戲活動(dòng)設(shè)置，游戲是幼兒教育的最重要內(nèi)容和形式，教師要為幼兒設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲，以滿足幼兒的個(gè)性需要。為提升幼兒游戲教育品質(zhì)，教師要注意重點(diǎn)抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)：早間、午間休整時(shí)間要充分利用，擠出一定時(shí)間滿足幼兒游戲需要。要充分利用戶外空間，特別是操場實(shí)際利用要科學(xué)，將各種游戲活動(dòng)進(jìn)行合理分配和規(guī)劃，協(xié)調(diào)各個(gè)班級(jí)的游戲活動(dòng)。日常行為管理設(shè)置，幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師成為全程教育監(jiān)護(hù)人，要嚴(yán)格執(zhí)行教師守則，對(duì)幼兒進(jìn)行全天候、全方位教育管理，幼兒的游戲、吃飯、午睡等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，各種規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，都需要教師進(jìn)行精細(xì)化管理。如幼兒參與游戲時(shí)，教師要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)投放游戲材料，為提升材料利用率，教師還要對(duì)器材的使用情況進(jìn)行觀察記錄，為后面的游戲設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。常規(guī)管理屬于幼兒園最基本管理形式，其管理內(nèi)容、管理形式、管理意識(shí)都需要進(jìn)行整合優(yōu)化，以便適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。特別要從制度建設(shè)、環(huán)境營造、活動(dòng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)共建等多個(gè)角度出發(fā)，整合各方面教育資源，要和幼兒家長、社會(huì)等形成完善管理體系。這樣才能有效提升管理品質(zhì)，為幼兒健康成長提供良好環(huán)境和條件。
作者：楊紅梅 單位：江蘇省揚(yáng)中市永勝中心幼兒園
第二篇：幼兒園園長人文管理探究
摘要：
在我國始終流傳著“三歲看大，七歲看老”的古話，這說明了在很久以前人們就意識(shí)到早期教育對(duì)于一個(gè)孩子的重要作用。隨著近幾年來我國對(duì)于早期幼兒教育的關(guān)注力度不斷增加，社會(huì)各界對(duì)于幼兒園教育的重視程度也在不斷加大，在這樣的大環(huán)境下，幼兒園園長對(duì)于幼兒園的管理是否科學(xué)合理就顯得尤為重要。幼兒園園長作為幼兒園的管理者，其管理方法手段的科學(xué)合理與否不僅關(guān)系到幼兒園的發(fā)展，也關(guān)系到孩子們能否健康茁壯的成長。所以，加強(qiáng)對(duì)于幼兒園管理方面的研究探索是非常重要的，尤其是幼兒園的人文管理研究。
關(guān)鍵詞：
幼兒園園長；人文管理；研究策略
一、幼兒園人文管理的意義
在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行幼兒教育時(shí)，幼兒園園長首先要明確自己的職責(zé)，這也是幼兒園園長進(jìn)行人文管理的重要條件。人文管理的意義就是指按照不同人的不同需求，科學(xué)有序的對(duì)其進(jìn)行分層次的有效管理，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展的目的。幼兒園的人文管理主要體現(xiàn)在幼兒與幼師兩個(gè)方面，其最直觀的體現(xiàn)就是幼兒園園長是否充分的尊重了每一位幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，是否充分的發(fā)揮了每一位幼師的教學(xué)能力，使得每一位教師充分的展示出自己的教學(xué)水平。
二、當(dāng)前幼兒園園長人文管理中存在的問題
1.幼兒園本身缺乏人文精神
幼兒園在對(duì)于孩子的早期教育階段起著不可替代的重要作用，但是由于我國對(duì)于幼兒園的科學(xué)管理方面還存在著一定的問題，目前我國的幼兒園本身大都處于一種缺乏人文精神的狀態(tài)里。幼兒園園長應(yīng)該首先從思想上對(duì)幼兒園的人文精神建設(shè)高度重視，然后在付諸于具體的行動(dòng)。但目前我國一部分園長對(duì)于人文管理的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，只是停留在高喊開展人文管理的口號(hào)階段，沒有認(rèn)真的貫徹執(zhí)行。
2.幼兒園沒有營造出良好的人文氛圍
就目前我國的幼兒園現(xiàn)狀來講，不少園長為了減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，總是將自己擺在高高在上的位置，將工作任務(wù)都安排給其他人去做，沒有和幼兒園的幼師們打成一片，也從不參與到幼兒的游戲活動(dòng)中去，不去真正的關(guān)心他們，愛護(hù)他們，這樣一來，無疑加大了幼兒園園長與教師和幼兒之間的距離，使得幼兒園園長變成了高高在上的管理者，且不是平易近人的幼兒園守護(hù)者。這種無形的距離感極大的破壞了幼兒園的人文氛圍。
3.沒有制定人文管理的有關(guān)制度
有著豐富的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的園長，不僅可以贏得教師和幼兒們的喜愛、尊敬，其工作業(yè)績也是非常出色的，這無疑是他們豐富經(jīng)驗(yàn)所制定出的科學(xué)人文管理制度的功勞。只有制定出科學(xué)有效地幼兒園人文管理制度才可以保證幼兒園的人文管理建設(shè)，即使在園長不在的情況下，也可以按照有關(guān)制度有序的開展教學(xué)、游戲等活動(dòng)。
三、幼兒園園長如何加強(qiáng)人文管理
1.園長自身要加強(qiáng)對(duì)于人文管理認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)
作為幼兒園的管理者，園長要不斷地學(xué)習(xí)、探索新的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)，作為幼兒園的管理核心，園長的思想對(duì)于幼兒園的方方面面都有著深刻的影響，所以園長需要通過不斷地加強(qiáng)自身對(duì)于人文管理認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)來帶動(dòng)整個(gè)幼兒園對(duì)于人文管理的認(rèn)識(shí)更加深刻，在這樣的基礎(chǔ)上，不斷地探索創(chuàng)新，創(chuàng)造出最適合自己幼兒園人文管理的科學(xué)方法。
2.加強(qiáng)對(duì)于幼師及幼兒的人文管理
針對(duì)于目前我國的幼兒園人文管理開展現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的人文管理，最直接也是最為有效地方法就是通過講述人文故事、人文知識(shí)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行定向教育。除此之外，園長還可以不定期的邀請(qǐng)一個(gè)專門的幼兒人文管理方法的專家教授到幼兒園開展知識(shí)講座，這不僅可以提高幼兒對(duì)于人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也可以開闊幼兒的文化視野。園長在進(jìn)行幼兒園的人文管理時(shí)，可以通過定于一些傳播社會(huì)主義的優(yōu)秀動(dòng)漫書籍等方式，用孩子們感興趣的動(dòng)漫讀物的形式從小就培養(yǎng)他們形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，讓他們對(duì)人文知識(shí)和人文管理開始有著自己稚嫩而清晰的認(rèn)識(shí)。除了要大力開展對(duì)于幼兒的人文管理工作，對(duì)教師的人文管理知識(shí)傳播也是非常重要的。幼師是幼兒知識(shí)的傳播者，她們業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展，所以加強(qiáng)幼師的人文管理工作以及業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)工作是每一個(gè)幼兒園中都必須重視的。
3.努力營造人文氣氛
不管是培養(yǎng)加大對(duì)于幼師的人文管理工作力度，還是培養(yǎng)幼兒對(duì)于人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)了解，都需要在幼兒園內(nèi)建立一種良好的人文管理氣氛。其中最簡單的就是在園所的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出人文管理精神。例如在幼兒園的墻面上設(shè)計(jì)張貼一些古代著名思想家、教育家以及文學(xué)家的名言警句或書畫作品，在選擇這些作品時(shí)不一定要求作品畫的有多優(yōu)美，字寫得有多么好，而是要是多選擇一些有趣味性的，符合幼兒欣賞程度的，通過這些作品，潛移默化的激發(fā)幼兒對(duì)于知識(shí)文化的探索興趣，營造出良好的人文氛圍。最重要的是，幼兒可以根據(jù)不同作品的所要變大的不同內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)場教育的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育，更好的營造出一個(gè)利于幼兒健康茁壯成長的人文環(huán)境。
四、結(jié)語
在幼兒園中要想創(chuàng)造出良好的人文環(huán)境，保障幼兒的健康茁壯成長，就需要園長在幼兒園中大力開展人文管理工作。隨著社會(huì)各界對(duì)于早期教育的關(guān)注程度不斷增加，幼兒園園長所受到的監(jiān)督力度也在逐漸增大，幼兒園人文管理工作開展不僅需要園長的不懈努力，也需要社會(huì)各界的鼎力支持，只有這樣才可以最大限度的保障幼兒園人文管理工作能夠順利開展。
作者：張威 單位：吉林省舒蘭市吉舒街中心小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：幼兒園教師虐童事件教育管理思考
摘要：
近年來出現(xiàn)了很多幼兒教師虐待兒童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，這些事件嚴(yán)重影響兒童的身心健康，造成了極其惡劣的社會(huì)影響。幼兒教師是十分崇高和神圣的職業(yè)，應(yīng)該是兒童的引導(dǎo)者、守護(hù)者。而近期發(fā)生的虐童事件嚴(yán)重地摧殘了孩子幼小的心靈，阻礙了整個(gè)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。深入探究發(fā)現(xiàn)存在著教育資源配置不合理，教師缺乏職業(yè)道德，幼兒園管理缺失等其原因。打造職業(yè)道德高的教師隊(duì)伍，提升幼兒教育水平，是目前幼兒教育的迫切需要，也幼兒教育管理的根本所在。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；幼兒教師；幼兒教育；虐童事件
前言
教育與民族和國家的未來緊密相關(guān)，幼兒教育對(duì)孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年來，頻頻爆出幼兒園教師“虐童事件”，嚴(yán)重沖擊著人們的道德底線。令家長憂心忡忡，幼兒教師隊(duì)伍背負(fù)起沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了幼兒園的教育管理，使教育管理受到社會(huì)各界的質(zhì)疑。
１虐童行為對(duì)孩子產(chǎn)生的傷害
眾多的虐待兒童事件讓我們痛心不已。對(duì)正在生長和發(fā)育的兒童進(jìn)行不當(dāng)?shù)捏w罰和虐待，會(huì)對(duì)孩子的身體造成傷害，影響正常發(fā)育。更讓人憂心的是，虐待行為會(huì)對(duì)孩子造成心理創(chuàng)傷。由于兒童處在社會(huì)認(rèn)知的初期，虐待行為一方面讓孩子產(chǎn)生恐懼感，影響其性格養(yǎng)成；另一方面兒童可能對(duì)老師的行為進(jìn)行模仿，增加了長大后的暴力傾向。長遠(yuǎn)來看，虐童行為不僅會(huì)對(duì)孩子、對(duì)家庭產(chǎn)生傷害，也會(huì)給整個(gè)社會(huì)來帶來損害。
２導(dǎo)致虐童事件的原因
導(dǎo)致幼兒園的孩子受到傷害甚至殘虐的根本原因是缺乏對(duì)孩子的關(guān)系和愛護(hù)。關(guān)愛不僅應(yīng)該是來自于孩子家長，更應(yīng)該來自幼兒園、幼兒教育甚至是全社會(huì)。
２．１教育資源配置的不合理：
我國的幼兒教育還沒有完全納人到國民教育體系中。公立幼兒園和民辦幼兒園的辦學(xué)條件差距懸殊。國家對(duì)民辦幼兒園的投人很少甚至零投入，教育經(jīng)費(fèi)全靠民間自籌，幼兒園辦學(xué)條件差，幼兒教師數(shù)量少、學(xué)費(fèi)高。民辦幼兒園教師多半是自主聘任，任職門檻相對(duì)較低，教師素質(zhì)參差不齊，教師無證上崗現(xiàn)象比較普遍，師資隊(duì)伍建設(shè)水平低。在經(jīng)費(fèi)缺乏的情況下，教師數(shù)量不足使每位教師承擔(dān)的工作壓力大。再加上辦學(xué)環(huán)境惡劣，硬件設(shè)施簡陋，很多民辦幼兒教育都成為了功利性幼兒教育。
２．２教師職業(yè)道德和愛心的缺失：
當(dāng)前，幼兒教育師資水平普遍不高，很多幼兒教師都沒有經(jīng)過正規(guī)師范，甚至沒有教師證就上崗或上崗后再拿證，缺乏職業(yè)道德、法律知識(shí)和對(duì)兒童的耐心。同時(shí)，工資低、壓力大、生存狀態(tài)差，導(dǎo)致部分教師情緒失控，進(jìn)而出現(xiàn)虐童的事件。孩子是家庭的重心，是祖國的花朵，他們的健康茁壯成長關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)。家庭、教師乃至社會(huì)都應(yīng)該樹立起愛護(hù)兒童的責(zé)任感，重視學(xué)前教育，為孩子們開啟人生啟蒙美好的第一篇章。
２．３幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力差：
學(xué)齡前兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力不夠，在受到來自老師、同學(xué)的欺負(fù)和傷害后，不懂得進(jìn)行自我保護(hù)。很多孩子因?yàn)楹ε吕蠋煟桓野咽艿降膫Ω嬷议L，只能忍氣吞聲，默默承受，這也導(dǎo)致了虐童事件不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，，助長了此類事件的發(fā)生。
２．４幼兒教育過程管理的缺位：
發(fā)生在民辦幼兒園的虐童事件多于在公立幼兒園。這種現(xiàn)象與幼兒園的管理體制有關(guān)。公立幼兒園的機(jī)構(gòu)設(shè)置、師資配備、教育管理、資源投入都有政府的教育部門親自督辦，而民辦幼兒園的管理體制、教育資源都是自己想辦法籌集的。相比較而言，民辦幼兒園管理松散，容易造成教育的管理缺位。
３如何做好幼兒教育工作，防范虐童時(shí)間發(fā)生
做好幼兒教育工作，幼兒教師必須用心做好教育工作，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)辦學(xué)管理建設(shè)，社會(huì)應(yīng)關(guān)注兒童教育事業(yè)。解決教師虐童事件，不能僅僅對(duì)涉事個(gè)人進(jìn)行處理，而是必須采取多種措施形成合力，從根本上遏制此類事件的發(fā)生。
３．１加強(qiáng)教育，提高幼兒教師職業(yè)道德水平和從業(yè)能力：
幼兒教師是一種受人尊重的職業(yè)，是兒童認(rèn)知社會(huì)的引導(dǎo)人，其專業(yè)素養(yǎng)對(duì)兒童的健康成長存在著重要的影響。幼師教育必須注意培養(yǎng)教師的師德，加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)。幼兒園管理中不但需注重提升教師的教學(xué)水平，更要注重教師的心理健康培養(yǎng)。作為幼兒教師，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，有責(zé)任心有耐心，不宣泄負(fù)面情緒發(fā)泄給學(xué)生，積極引導(dǎo)孩子，和他們交朋友。
３．２規(guī)范管理，著力抑制幼兒園虐童事件發(fā)生：
一方面相關(guān)部門清查幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)和幼兒教育從業(yè)者資格證書，整改未取得辦園許可證、設(shè)施條件差、管理混亂、存在嚴(yán)重安全隱患的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的監(jiān)管力度。另一方面要加大學(xué)前教育的投入力度，改善幼兒園辦學(xué)條件和師資情況，嚴(yán)格幼兒園辦學(xué)資格的審查，提高幼兒教師的準(zhǔn)入門檻。
３．３社會(huì)參與，強(qiáng)化幼兒教育的社會(huì)責(zé)任：
重視學(xué)前教育的重要作用，廣泛宣傳學(xué)前教育法律法規(guī)、政策規(guī)定，提升全社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注度，營造全社會(huì)支持幼兒教育發(fā)展的氛圍。社會(huì)對(duì)于兒童教育的高度關(guān)注能使幼兒園的管理更加規(guī)范，幼兒教師的責(zé)任感更加強(qiáng)烈。
３．４加強(qiáng)幼兒教師虐童事件的立法跟進(jìn)：
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)兒童的健康、基礎(chǔ)教育、國民素質(zhì)有重大意義。政府應(yīng)制定相關(guān)法律，通過立法規(guī)定保護(hù)學(xué)齡前兒童的權(quán)利，保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，要加大行業(yè)監(jiān)管力度。除開按照法律規(guī)定給予當(dāng)事人處拘留、罰款乃至有期徒刑等處罰外，還要利用行政手段對(duì)涉事幼兒園和幼師進(jìn)行備案，暫停或取消相關(guān)幼兒園辦學(xué)資格，取消涉事幼師的從業(yè)資格。
４結(jié)語
我們因孩子受到傷害而憤怒，對(duì)幼兒教師的惡劣行為進(jìn)行譴責(zé)，更應(yīng)該深刻反思虐童事件發(fā)生的根本緣由，避免類似情況的再次發(fā)生。首先，國家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的投入，扶植民辦教育，提升幼教職業(yè)道德水平，改善幼教師的工作環(huán)境及待遇；其次，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，堅(jiān)決取締管理混亂的非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，完善兒童權(quán)益保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，加大對(duì)虐童行為的威懾力。溫嶺幼師虐童事件絕非是個(gè)例，為了給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，需要在全社會(huì)的共同努力下斬?cái)嗌煜騼和亩臼帧?/p>
作者：武小琰 單位：陜西省榆林市神木縣第三幼兒園
參考文獻(xiàn)
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