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摘要：
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地被運(yùn)用到教學(xué)中，為幼兒的課堂學(xué)習(xí)注入了新的活力與生機(jī)。如何將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，提高幼兒課堂的教學(xué)效果，是現(xiàn)在幼兒教師密切關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討多媒體在幼兒園教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：
幼兒園；多媒體；運(yùn)用；教學(xué)
多媒體集聲音、圖片、影像于一身的特點(diǎn)使其在幼兒教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幼兒的思維活躍，也容易受到外界的影響，單一的文字對(duì)于幼兒基本沒有吸引力。那么要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師就要利用豐富的內(nèi)容、鮮艷的色彩來吸引幼兒的目光，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，獲取知識(shí)與技能，使幼兒得到發(fā)展。
１優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展
幼兒的年齡低，生活閱歷不足，他們對(duì)于生活中的事物還存在一定的陌生感，因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體或抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，采用合適的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效地促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，提高幼兒在生活中的能力。比如在“認(rèn)識(shí)動(dòng)物”的課堂教學(xué)中，我先利用多媒體給幼兒講故事，一邊講一邊播放相應(yīng)的圖片，說是小兔子生病了，要把它送到醫(yī)院去看病，但是不知道哪個(gè)是小兔子。這時(shí)，我就把各種小動(dòng)物的圖片都利用多媒體展示出來，讓幼兒在眾多的圖片中尋找小兔子。于是幼兒便憑借自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，目不轉(zhuǎn)睛地尋找，將小兔子及時(shí)送到了醫(yī)院。這時(shí)我問幼兒：“為什么說這個(gè)是小兔子呢？”幼兒便把小兔子的特征一一說出來，像是耳朵長，腿短，三瓣嘴等等。接下來我便引導(dǎo)著學(xué)生將其他的小動(dòng)物名稱說出來，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面，讓他們認(rèn)識(shí)其他的小動(dòng)物。若是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是按照課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，靜止的文字與圖片很難吸引幼兒，使他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。而多媒體圖片的播放功能，動(dòng)態(tài)的變化、多彩的圖片瞬間就抓住了幼兒的眼球，大大地激發(fā)了幼兒的好奇心與求知欲，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量。
２優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α＠枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)能使教學(xué)的形式多樣化，其通過創(chuàng)設(shè)形、聲、色兼具的情境，為幼兒營造了輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，他們自然就能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，更好地獲取知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)歌曲“藍(lán)精靈”時(shí)，如果教師只是讓幼兒一句一句跟著學(xué)，他們很難理解音樂的內(nèi)容，也理解不了音樂中蘊(yùn)含的情感。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師則可以讓幼兒觀看音樂的視頻，跟隨著歡快的藍(lán)精靈一起唱歌一起跳舞，在幼兒唱與跳的過程中會(huì)體會(huì)到這首歌曲的歡樂，體會(huì)到藍(lán)精靈的可愛。另外，為了加深幼兒的情感體驗(yàn)，教師還可以為幼兒播放藍(lán)精靈的動(dòng)畫片，讓幼兒感受藍(lán)精靈的勇敢善良，進(jìn)而使幼兒從小品養(yǎng)成良好的品質(zhì)。此外，多媒體對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒也有很大的幫助。當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)，教師可以讓天線寶寶或是學(xué)生喜歡的小動(dòng)物表揚(yáng)幼兒，像是說“你真棒”、“太好了”、“你真聰明”等；若是幼兒做錯(cuò)了，則會(huì)播放“沒關(guān)系，下次努力啊”、“加油哦”等鼓勵(lì)的話，從而使幼兒的心理得到滿足與安慰，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展與心理的成長。
３優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展
新課標(biāo)要求以人為本，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，使幼兒積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。而多媒體可以將幼兒的視野引向廣闊的自然界，不但可以聯(lián)系教材的內(nèi)容，拓展幼兒的知識(shí)，而且教師還可以啟發(fā)幼兒思考，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，使幼兒逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與思考的能力，逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的主人。多媒體作為一種有效的課堂教學(xué)手段，可以幫助幼兒理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如，在教學(xué)幼兒“認(rèn)識(shí)溫度計(jì)”時(shí)，我利用多媒體將水銀柱的上升、下降等變化用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動(dòng)畫中便清楚地觀察到了水銀柱遇熱遇冷時(shí)不同的變化。而且，多媒體還將原本比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大，使得原本不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。幼兒在自己的觀察中所獲得的知識(shí)能夠深深地印刻在他們的腦中。另外，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，通過及時(shí)的反饋，培養(yǎng)幼兒的自信心。如果幼兒對(duì)于課堂上的某一部分知識(shí)理解不清，或是沒有聽到，教師就可以采用回放的方式，以使每個(gè)幼兒都能在課堂上有所收獲。
４結(jié)語
將多媒體教學(xué)應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)中，是時(shí)展的必然選擇，也是素質(zhì)教育對(duì)幼兒發(fā)展的必然要求。幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為三個(gè)“優(yōu)化”：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展；優(yōu)化教學(xué)情境，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展；優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。作為幼兒教師，我們要不斷挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新多種教學(xué)方法，全面培養(yǎng)幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
作者：王玲萍 單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)蘭亭鎮(zhèn)班竹幼兒園
參考文獻(xiàn)
［１］豐宇婷．關(guān)于幼兒園多媒體教學(xué)的思考［Ｊ］．品牌．２０１４（０８）
［２］李艷．幼兒園多媒體教學(xué)的優(yōu)化藝術(shù)研究［Ｊ］．中小學(xué)電教（下）．２０１３（０１）
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