摘要：“中國夢(mèng)是每個(gè)中國人的夢(mèng)，孩子是祖國的未來，孩子有夢(mèng)，國家才有夢(mèng)；孩子有未來，國家就會(huì)有未來。”的一席話深刻闡釋出“中國夢(mèng)”從娃娃抓起，每一個(gè)娃娃的早日成才，與“中國夢(mèng)，少年強(qiáng)”的實(shí)踐密不可分。作為啟蒙者的幼兒教師，更是為祖國未來托舉起偉大“中國夢(mèng)”不可或缺的重要力量。“師以德為本，育師先育德”，一名合格的幼兒教師必須具備良好的師德素質(zhì)，盡展幼兒教師之才，“授人以漁”，做好“中國夢(mèng)”的引路人。

關(guān)鍵詞：中國夢(mèng)師德素質(zhì)；和諧性；幼兒教師；家園共育

孩子是祖國的未來，是中華兒女走向偉大復(fù)興的強(qiáng)大凝聚力，是面向未來開拓前進(jìn)應(yīng)時(shí)刻秉持的法則。為祖國的未來托舉起偉大的中國夢(mèng)，是幼兒成長(zhǎng)的啟蒙者———幼兒教師必須踐行的，這是一種使命、責(zé)任，它任重而道遠(yuǎn)。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。那么，身為幼兒教師更應(yīng)具備良好的師德修養(yǎng)，為人師表，以高尚的道德形象和人格影響并激勵(lì)幼兒。孩子天性使然是模仿，我們遵循“師以德為本，育師先育德”的教育法則，方能在托舉起偉大“中國夢(mèng)”的歷程中不斷完善自我，以一種有感染力的品行和自覺內(nèi)化的高尚情感引領(lǐng)幼兒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

一、愛是師德的核心，是追夢(mèng)歷程的前提和起點(diǎn)

１．愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德

“一個(gè)人可以一無所有，但是不能沒有夢(mèng)想”，愛崗敬業(yè)就是一種責(zé)任、一種習(xí)慣、一種積極的生活態(tài)度。懷著一顆感恩的心全身心投入到自己熱愛的工作中，以良好的心態(tài)對(duì)待每一位孩子、家長(zhǎng)和同事老師，以樂觀向上的態(tài)度感染著孩子和家長(zhǎng)，早上微笑著接待孩子家長(zhǎng)，下午微笑著與他們揮手說“ＢＹＥＢＹＥ”，只要付出真誠的心一定會(huì)收獲孩子的開心和家長(zhǎng)的放心。讓自己在實(shí)實(shí)在在的工作中從點(diǎn)滴做起，在履職盡責(zé)中踐行自身的人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)心中的“中國夢(mèng)”。新時(shí)期的幼兒教師承載著與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代使命感，在開展中國夢(mèng)的主題活動(dòng)中，把培養(yǎng)和踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。優(yōu)化教育環(huán)境，隱性滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使幼兒在特設(shè)的教育環(huán)境中不知不覺地受到啟發(fā)，建立正確的道德行為，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。教育孩子的同時(shí)也影響著老師自己，并帶動(dòng)著家長(zhǎng)，對(duì)老師及家長(zhǎng)理想信念的加強(qiáng)意義深遠(yuǎn)。

２．愛孩子是師德之魂

對(duì)孩子的愛就是一種責(zé)任，需要身體力行，躬行實(shí)踐。一句贊揚(yáng)的話語，一個(gè)愛撫的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都讓他們感受到老師的關(guān)愛。對(duì)于小班幼兒：手把手從穿脫衣服、鞋襪、洗手如廁、飲食起居等每個(gè)細(xì)微的生活環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，家園共育，使幼兒逐步養(yǎng)成：“朝起早晨必盥，對(duì)飲食勿揀擇，便溺回輒凈手，物亂頓致污穢。”看著孩子自信的眼神和驕傲地對(duì)老師說：“我會(huì)自己穿衣服，自己上廁所、自己脫褲子、自己擦屁屁……”看著家長(zhǎng)認(rèn)可、信任的眼神；聽著家長(zhǎng)激動(dòng)的話語：老師，我家寶貝在幼兒園學(xué)了好多本事……我的存在感升騰了，也更加體會(huì)到師者的責(zé)任。

３．教育始于尊重

每個(gè)幼兒都是一個(gè)家庭的夢(mèng)想所在，未來所盼。作為幼兒教師須，從尊重孩子出發(fā)，做到既面向全體，又兼顧個(gè)體。正如《指南》所說：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功的體驗(yàn)。給膽小的孩子多一些關(guān)愛；給注意力易分散的幼兒多一些鼓勵(lì)；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)和任務(wù)；真正做到因材施教，“立足中間、兼顧兩頭”。活動(dòng)中關(guān)注幼兒實(shí)際發(fā)展水平，從興趣出發(fā)，根據(jù)幼兒的需要，有意識(shí)地從幼兒活動(dòng)及生活中挖掘教育目標(biāo)，生成教育新課題。創(chuàng)設(shè)與教育課題相適應(yīng)的教育教學(xué)環(huán)境，提供多維性的、有針對(duì)性的區(qū)角活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿、能力、興趣自主自選、自由探索、自我發(fā)現(xiàn)、自己體驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得滿足和成就感。如美工區(qū)小朋友做好的棒棒糖、飯團(tuán)、面條、串串叔叔等可以送到角色游戲區(qū)去招待客人、玩過家家，還可送到“聰明屋”進(jìn)行排序、數(shù)數(shù)；送到表演區(qū)走秀、講故事。老師針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)與家長(zhǎng)交換教育思路，達(dá)成教育共識(shí)，使每個(gè)幼兒既定短期教育目標(biāo)逐步達(dá)成。這種綻放幼兒個(gè)性的教育策略，其過程充滿了孩子成長(zhǎng)的快樂、家長(zhǎng)的欣喜和老師的用心。孩子喜歡了，就會(huì)“親其師信其道”，家長(zhǎng)認(rèn)可了，也會(huì)“親其師信其道”。

二、夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)，優(yōu)化、創(chuàng)新

創(chuàng)新是教育的靈魂，是民族的靈魂，是教師應(yīng)該具備的師德素質(zhì)，是一個(gè)國家不竭的動(dòng)力源泉。“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹形象”方能與時(shí)俱進(jìn)，方能適應(yīng)當(dāng)下新形勢(shì)發(fā)展的需求。為了更好地踐行幼師夢(mèng)，就要不斷學(xué)習(xí)驗(yàn)證，不斷實(shí)踐積累、不斷反思總結(jié)、不斷審視回顧；就要不斷研究幼教理論、不斷創(chuàng)新突破、不斷整合學(xué)習(xí)；還要不斷修正工作態(tài)度、不斷調(diào)整心態(tài)。邊樂在其中邊學(xué)邊干，將《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《新規(guī)程》踐行于日常教學(xué)、工作中。以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求把工作做到最好，使家長(zhǎng)安心，孩子歡心，領(lǐng)導(dǎo)放心。

三、和諧工作

工作中與同事要以欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度交往，善于站在對(duì)方的角度考慮問題，多交流常溝通，做到“愛吾愛以及人之愛”，以寬容之心相待，弘揚(yáng)積極健康的“中幼”精神。堅(jiān)守“中幼”誠信、敬業(yè)、激情、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的核心價(jià)值觀，遵循規(guī)范為本、安全為首、服務(wù)至上的發(fā)展理念，以園為家，傾心盡心，以圓“中幼”之幼教夢(mèng)，以不負(fù)幼兒教師這一神圣的稱號(hào)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作為幼兒教師肩負(fù)的責(zé)任是任重而道遠(yuǎn)的，只要明確了自己的方向———“心系中國夢(mèng)做好引路人”，付出真心愛心，不斷推陳出新，就會(huì)成為孩子的良師、家長(zhǎng)的益友。

參考文獻(xiàn)：

［１］２０１６版幼兒園工作規(guī)程［Ｚ］．首都師范大學(xué)出版社，２０１６．

［２］３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南［Ｚ］．首都師范大學(xué)出版社，２０１２．

［３］中共中央文獻(xiàn)研究室編輯．關(guān)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)論述摘編［Ｍ］．中央文獻(xiàn)出版社，２０１３．

［４］教育部．教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見［Ｚ］．２００５－０１－１３.

作者:蘇萍 單位:太原理工大學(xué)中區(qū)幼兒園

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