【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入人心，人們?cè)絹?lái)越注重孩子的科學(xué)啟蒙教育，而不是僅僅通過(guò)過(guò)早的知識(shí)灌輸，提高幼兒的知識(shí)水平。幼兒時(shí)期的孩子好奇心和模仿力較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲有著天生的喜愛(ài)。科學(xué)合理的游戲活動(dòng)，有利于幼兒的身體、大腦間的協(xié)調(diào)和思維、潛力激發(fā)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。針對(duì)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行探討，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;學(xué)前教育;游戲應(yīng)用;實(shí)踐策略

早期傳統(tǒng)應(yīng)試教育給幼兒的學(xué)前教育帶來(lái)了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線(xiàn)上，眾多家長(zhǎng)和幼兒園過(guò)早的開(kāi)展課本教學(xué)，幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，阻礙了其創(chuàng)新能力和探究意識(shí)的形成，不利于幼兒的未來(lái)發(fā)展。而在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲教學(xué)法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

一、游戲在學(xué)前教育中應(yīng)用的意義

愛(ài)玩是孩子的天性。科學(xué)合理的游戲在學(xué)前教育中能夠以知識(shí)作為主線(xiàn)，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)模式，具有一定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在游戲中感到愉悅，對(duì)事物探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲中，幼兒能夠獲得一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象有了基本的認(rèn)識(shí)，提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學(xué)法符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于增強(qiáng)幼兒探索意識(shí)和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力，大有裨益。游戲教學(xué)中，幼兒感受到創(chuàng)造的自由，想象的快樂(lè)，和其他伙伴一起合作并體驗(yàn)到成功，能夠直觀地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。在學(xué)前教育中教師可以合理的使用游戲，將其作為一種教學(xué)模式，游戲要符合幼兒的當(dāng)前認(rèn)知水平，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒主動(dòng)融入到游戲中去，在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，促使幼兒在游戲中思考，在游戲中動(dòng)手實(shí)踐，提高啟蒙教育的質(zhì)量和效果。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

１．運(yùn)用游戲提高幼兒的認(rèn)知水平

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理使用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，太難或者太簡(jiǎn)單的游戲都不符合幼兒的認(rèn)知水平。因此，在游戲選擇上應(yīng)當(dāng)細(xì)心認(rèn)真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿(mǎn)足幼兒的整體認(rèn)知水平需求。教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點(diǎn)和愛(ài)好特長(zhǎng)，適當(dāng)對(duì)游戲進(jìn)行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。這樣幼兒才會(huì)喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對(duì)于不同圖形的認(rèn)識(shí)，并鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏耐心和興趣時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

２．充分發(fā)揮游戲的教育性和趣味性

游戲的教育性和趣味性是學(xué)前教育游戲與其他游戲的基本區(qū)別，游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們?cè)敢馊�學(xué)習(xí)，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒感興趣的事物進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要注重教育性，不能夠?yàn)榱送娑�玩。游戲做完之后，幼兒都�?yīng)當(dāng)有所進(jìn)步，而不是單純的娛樂(lè)活動(dòng)。游戲分為認(rèn)知性和活動(dòng)性游戲，認(rèn)知類(lèi)游戲可以提高幼兒的認(rèn)知能力，活動(dòng)性游戲可以提高幼兒的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。在游戲設(shè)計(jì)中，需要制定一定的游戲矛盾，使幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生影響，促進(jìn)幼兒在游戲中成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來(lái)，在班上進(jìn)行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個(gè)幼兒講得好。隨后可以開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)上請(qǐng)幼兒來(lái)講述，促進(jìn)和家長(zhǎng)的溝通交流，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)效果。

３．游戲應(yīng)當(dāng)能夠提高幼兒的創(chuàng)新能力

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發(fā)揮創(chuàng)造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新能力提升。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒的記憶力，通過(guò)游戲能夠?qū)π率挛镉幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)識(shí)。幼兒園游戲應(yīng)當(dāng)與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過(guò)程中能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的理解。另外，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分解指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲本質(zhì)的理解，促使幼兒在游戲中表現(xiàn)良好。既滿(mǎn)足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿(mǎn)足了幼兒的表現(xiàn)欲，使他們體驗(yàn)到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對(duì)不同建筑風(fēng)格的房屋進(jìn)行模擬建造，提高幼兒對(duì)于建筑物的感性認(rèn)知能力，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。

４．游戲趣味性的設(shè)置

游戲的趣味性是激發(fā)幼兒參與積極性的關(guān)鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會(huì)感到厭煩，才能夠在游戲中主動(dòng)吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果游戲不能引起幼兒注意，引導(dǎo)幼兒思考，那么游戲的教學(xué)價(jià)值將無(wú)從體現(xiàn)，更不要說(shuō)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力提升了。因此，教師應(yīng)當(dāng)從以下方面提高游戲趣味性。（１）猜測(cè)。運(yùn)用猜測(cè)的游戲特點(diǎn)，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒愿意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。（２）動(dòng)手。動(dòng)手實(shí)踐是幼兒十分喜歡的游戲特點(diǎn)之一，在這個(gè)過(guò)程中幼兒感受到了自由創(chuàng)造的樂(lè)趣，能夠隨心所欲發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。（３）競(jìng)爭(zhēng)。幼兒都有一定的表現(xiàn)欲望和求勝心理，在游戲教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些競(jìng)賽類(lèi)游戲，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿(mǎn)足。（４）挑戰(zhàn)。游戲的設(shè)置要有一定的難度，這樣才能夠激發(fā)幼兒的好勝心，有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦思考習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。

５．游戲要注重科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)

教師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師本身也是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中要注重創(chuàng)新，在游戲中積極參與引導(dǎo)有幼兒，結(jié)合幼兒的智力發(fā)展和親情感體驗(yàn)，真正的做到游戲的教育性和科學(xué)研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗(yàn)，去獲得提升。游戲設(shè)計(jì)中最好包含一定的科學(xué)知識(shí)，使幼兒在游戲中對(duì)科學(xué)知識(shí)有一定的了解。比如，教師可以指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)游戲，將生活中的花草樹(shù)木和房屋進(jìn)行圖形描繪，使幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中要注重幼兒的身心發(fā)展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設(shè)計(jì)，使幼兒的身體得到發(fā)展，腦力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)于幼兒形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力和探索能力十分有利，還能夠促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)注重游戲中的問(wèn)題解決，關(guān)注幼兒的心理想法和游戲狀態(tài)，使每個(gè)幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環(huán)境的建設(shè)，使幼兒有一個(gè)安全系數(shù)高的游戲環(huán)境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］郭輝．科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用［Ｊ］．時(shí)代教育，２０１７，（１４）：２０７．

［２］謝海梅．“３＋３”模式在幼兒園課程游戲化教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．啟迪與智慧，２０１７，（０６）：９７．

［３］楊敏，彭小翠．民間游戲在幼兒園課程中的傳承與創(chuàng)新———以廣州市增城區(qū)鳳凰城鳳妍幼兒園為例［Ｊ］．新課程，２０１７，（０４）：３９＋４１.

作者:謝淑惠 單位:湖北省棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心幼兒園

【游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

• 民辦高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革

• 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)混合式教學(xué)改革

• 微課在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)

• 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工教學(xué)改革探討

• 高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀

• 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)藝術(shù)技能實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

• 高校學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)策略

• 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力培養(yǎng)

• 民族藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)課程中的意義

• 游戲在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)踐

• 團(tuán)隊(duì)式教學(xué)法在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

• 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)家校模式的有效形式