【摘要】學(xué)前教育是幼兒開啟未來(lái)人生學(xué)習(xí)之路的重要基礎(chǔ)，能夠有效的針對(duì)幼兒進(jìn)行思維、行為的教育和指導(dǎo)。幼兒基于天性和心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)于幼兒的教育需要切實(shí)的以“幼兒”為本，科學(xué)的開展一系列的教育活動(dòng)。本文筆者就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，結(jié)合自身的一些思考和想法，談?wù)勅绾斡行У奶岣咿r(nóng)村學(xué)前教育的成效，并提供一些對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;農(nóng)村;問題;建議;思維;規(guī)律
一、引言
學(xué)前教育（PreschoolEducation）是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂于分享。農(nóng)村學(xué)前教育在其發(fā)展過(guò)程中還存在著一些現(xiàn)實(shí)的問題，需要學(xué)前教育工作者在實(shí)際的教育工作中轉(zhuǎn)變自身的模式和思維，直面當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及其問題，行之有效的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)前教育工作。
二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及其問題
1.城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的教育水平與資源不平衡
農(nóng)村地區(qū)相對(duì)于城市，其在經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、教育投入等各個(gè)方面存在著很大的差異，由此帶來(lái)的就是教育水平與教育資源的不平衡。好的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、基礎(chǔ)設(shè)施都集中在了城市地區(qū)，這對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)了較大的影響。當(dāng)前，城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的教育水平與資源不平衡的問題成為了擺在農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育面前的一個(gè)重要問題。
2.教育經(jīng)費(fèi)的投入不足
很多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)前教育的資金投入和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的改造存在著很大的壓力。此外，很多農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，導(dǎo)致了在針對(duì)幼兒的學(xué)前教育中存在著很大的差異性。
3.專業(yè)化的教師隊(duì)伍亟待建設(shè)
在很多農(nóng)村地區(qū)，專業(yè)的學(xué)前教育隊(duì)伍還沒有形成。多年來(lái)，迫于農(nóng)村地區(qū)工資、教育水平、職位編制等現(xiàn)實(shí)情況，很多優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者往往都是進(jìn)入到城市進(jìn)行相關(guān)的教育工作，所以對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，高效的學(xué)前教育隊(duì)伍亟待建設(shè)和完善。
三、改進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策及建議
1.重視資金投入，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)
重視資金投入，就是要緊密的聯(lián)系政府部門，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展情況，推動(dòng)現(xiàn)代化學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)和改造，不斷的強(qiáng)化和提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展成效。比如針對(duì)一些農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，政府應(yīng)該確認(rèn)幼兒教師的主體地位，給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，留住更多的優(yōu)秀教師資源，讓更多的幼兒教育工作者不在因?yàn)樯顗毫Χx開，讓更多的學(xué)前教育工作者能給安心的留在農(nóng)村地區(qū)為學(xué)前教育事業(yè)服務(wù)。
2.緊密聯(lián)系上級(jí)單位，重視農(nóng)村學(xué)前教育的指導(dǎo)與提高
緊密聯(lián)系上級(jí)單位，就是要加強(qiáng)與教育主管部門的聯(lián)系，通過(guò)教育主管部門的協(xié)調(diào)和幫助，向城市學(xué)前教育隊(duì)伍“取經(jīng)”，學(xué)習(xí)和交流城市學(xué)前教育的發(fā)展模式和規(guī)劃，進(jìn)一步的提高農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展成效，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益，幫助農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育工作者提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育隊(duì)伍的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3.雙管齊下，讓家長(zhǎng)成為學(xué)前教育的“主力軍”
家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育成為了幼兒學(xué)前教育成效的重要保障。在針對(duì)幼兒的學(xué)前教育中，應(yīng)該切實(shí)的認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到幼兒的學(xué)前教育過(guò)程中，雙管齊下，為學(xué)前教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起，分享幼兒教育的心得、探討家庭教育的模式、交流學(xué)前教育的發(fā)展等，讓家長(zhǎng)在分享和學(xué)習(xí)中提高自身的教育素質(zhì)和能力，這對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展至關(guān)重要。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，全面的提高幼兒學(xué)前教育至關(guān)重要。當(dāng)前，隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒學(xué)前教育提出了更高的要求。作為農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育工作者，應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前本地區(qū)學(xué)前教育的實(shí)際情況，針對(duì)性的改善在學(xué)前教育中存在的問題，以求不斷的提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的成效。
參考文獻(xiàn)：
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作者:肖曉凌 單位:湘中幼兒師范高等專科學(xué)校
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