摘要:男幼兒教師對學齡前兒童的成長具有積極影響，幼兒園非常歡迎具有學前教育專業背景的男教師。這就要求各師資培養單位更加關注學前教育專業男生的專業認同感的培養。基于此，在分析提升男幼師生專業認同感必要性及影響因素的基礎上，從學校方面及男幼師生自身兩個方面探討了學前教育專業男生專業認同感培養的策略。

關鍵詞:學前教育專業;男生;專業認同感;培養策略

學前教育專業認同是指學前教育專業學生在對學前教育專業充分認識和了解的基礎之上，對學前教育專業價值的肯定和接納，并愿意從事與學前教育專業相關的工作。眾所周知，男幼兒教師對學齡前兒童的成長具有積極影響，幼兒園非常歡迎具有學前教育專業背景的男教師。然而，很多男幼師因為對自己所學專業認同感低，紛紛轉行，并不愿意到幼兒園就職。所以，提升男幼師生的專業認同感是十分有必要的。

一、提高學前教育專業男生專業認同感的必要性

現如今，社會對男生加入幼兒園教師隊伍的呼聲越來越高，而優秀的學前教育專業男生畢業生也成為各大幼兒園爭搶的對象，培養優秀的男幼師也應該成為學前教育專業教學的重點。以往幼兒園大多清一色的女教師，女教師在幼兒保教方面具有天生的優勢，可是長此以往，容易造成男性幼兒女性化的傾向，為了滿足幼兒多方面發展的需要，幼兒園選擇引進男幼師便成為了必然趨勢。男幼師具有男幼師的優勢，這些優勢集中體現在個人品質上。

二、影響學前教育專業男生專業認同感的因素

（一）社會因素

在中國傳統文化中“男尊女卑”觀念的影響下，很多人都認為男性在家庭中的任務是掙錢養家，教育孩子是女性的任務。近代以來，雖然從事學前教育專業的男性有所增加，但仍如滄海一粟。一些男生雖有從事學前教育專業的興趣，但因迫于家庭、朋友、社會等的壓力，認為“男孩子做幼兒教師沒有出息”，當面臨就業選擇時，很多人就放棄了幼兒園。同時，幼教行業待遇、地位不高，達不到男生心中的標準，影響了他們的戀愛及家庭的組建，這也影響了男生從事幼教工作的積極性，導致男生對學前教育專業的前景認同度降低。因此，要想留住男幼兒教師，提高待遇和社會地位還需要更大的投入。

（二）學校因素

首先，由于男生在學前教育專業中數量少，學習環境甚至與生活環境都處于女性的包圍中，這對男生產生極大的心理壓力。上課坐后排，學習不積極等現象普遍存在，男生在學習生活中很難有發言權，同時又要忍受其他專業學生的另類眼光，壓力不可謂不大。其次，幼兒教師培養的課程體系中有專業技能課的設置，但專業技能課又是多為女生量身定做，如舞蹈、音樂等課程，男生在這些課程的學習中存在許多困難，主要是受生理條件的局限，因此男生的學習興趣會因課程的原因而降低。一部分男生由于對學前教育的期望和現實有一些差距，使得一些男生產生了懈怠，甚至是厭倦的心理情緒，進而影響了學前教育專業男生對本專業的認同水平。

（三）自身因素

一些男生對學前教育專業的認同水平低，重要原因是迫于他人或社會的壓力，沒有很清楚地認清自己，對自身的認識不全面。對學前教育專業是否真正的感興趣或者厭惡，沒有一個很確定的答案。外在的壓力，使得一些同學不能夠很清楚地確定自身的喜好，而是隨著社會或他人的評判標準去衡量自己。原本對學前教育感興趣的學生，隨著他人的影響而逐漸變得喪失方向，最后對學前教育專業沒了興趣，甚至是對學前教育專業感到厭惡，最終導致對學前教育的認同度逐漸下降。

三、提升學前教育專業男生專業認同感的培養策略

（一）學校方面

１．教學方式多樣化，開設適合男生的課程

學前教育專業在進行課程設置時要考慮到男生這一特殊群體，設置適合男生發展和能力提升的課程體系。基礎和專業理論課程比較客觀，男女生都適合，但專業技能上要注意男女有別。男生可以發揮自己的長處去選學，有些技能技巧課讓男生比較為難，如舞蹈、手工之類的內容，尤其是舞蹈教學內容。多是適合女生的舞蹈，如讓男生跳，就比較尷尬。教師可以選擇適合男生跳的舞蹈，如現代舞、街舞或是外國舞蹈（波爾卡等）中男生紳士的部分。開設適合男生的課程，如武術、計算機操作、體育、體操、動漫等，使他們將來到幼兒園工作后發揮獨特優勢，形成與女老師不同風格的教學效果，達到相互補充。總之，學校應根據性別差異和幼兒園實際需要科學系統地安排學前教育專業男生的課程。

２．擴大學前教育專業招收男生的比例

學校在招收學生時應擴大招收男生的比例，可以適當降分錄取，使學前教育這一專業有更多男生加入，避免學前教育男生在班級中孤單、尷尬的現狀，給予足夠的同伴、同性交往空間，不讓他們成為弱勢群體。

３．加強心理教育，關注學前教育專業

男生的心理健康由于社會認同感低、專業課程學習阻力大、長期處于女生多男生少的環境等，學前教育專業的男生會出現很多問題，如性別壓力、自尊心受挫、自信心差、女性化等，這就需要學校加強心理疏導，保證其心理健康發展；同時，學校應幫助他們準確定位自己，認識自己的長處，分析就業前景，增強自信心和專業認同感。

（二）自身方面

１．提升自我認知

在調查中我們發現，很多男生雖然是被動選擇了這個專業，但是隨著對專業認識的加深，對專業的興趣也會越來越濃厚，這就需要教師在教學中轉變以往的觀念，多多鼓勵男生，有意識地引導他們，增強他們對課程知識學習的信念，從而幫助他們加深對學前教育專業了解，正確的對待學前教育男生在專業上的獨特優勢，樂觀積極的態度面對，對自我的能力（專業上面）持樂觀，肯定態度，實事求是地看待自己。正面積極向上的情感態度是形成自我自尊，自信，自我評價水平的基礎。

２．做好專業學習準備

入學之前，建議男生首先做好充分的心理準備，不僅是對學前教育專業未來的發展前景有一個宏觀的展望，也要對學前教育專業的學習和生活的環境提前了解，以便更快地適應專業學習。有了心理準備，當男生們遇到學習、生活中的困難時，就會更加以樂觀積極的心態面對，克服專業學習當中的困難，不逃避，不害怕。總之，我國正處于社會發展的上升時期，關注“基礎教育的基礎”的學前教育，已是社會的共識，提高男性參與學前教育事業的積極性已是刻不容緩的事情。因此，提升學前教育專業男生的專業認同感，十分重要。希望廣大研究者進一步加強研究力度，幫助幼兒園留住男老師！

參考文獻：

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作者:劉瑋 單位:鹽城幼兒師范高等專科學校

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