摘要：

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于人才的需求增長(zhǎng)越來(lái)越快，這就使得對(duì)于學(xué)前兒童的教育問(wèn)題受到了更多的重視。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就是培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的人才基地。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育課程中，節(jié)奏訓(xùn)練一直屬于是重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)拍和節(jié)奏有著重要的幫助作用，教學(xué)的質(zhì)量和水平也直接影響著其他音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高緩慢，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確掌握音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)起到了一定的阻礙作用。本文以中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練方法探討為主題，展開(kāi)了探討與分析，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

學(xué)前教育；節(jié)奏訓(xùn)練；方法

引言

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行一個(gè)比較重要的教學(xué)內(nèi)容，那就是視唱練耳教學(xué)，通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的整體掌握情況，同時(shí)考察了學(xué)生的綜合能力。所以，怎樣能夠在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，成為了眾多教師研究的重點(diǎn)。若果中職學(xué)前教學(xué)過(guò)程中不能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏，那么就會(huì)使其缺少基本的節(jié)奏感覺(jué)，當(dāng)其在開(kāi)展學(xué)前教育的時(shí)候，就會(huì)影響幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)的提升，最終影響其綜合素質(zhì)的提高。

一、節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，許多中職教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，采用的方法過(guò)于專(zhuān)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容往往也會(huì)局限于系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致中職院校的學(xué)生難以完成這些高難度的內(nèi)容，最終影響教學(xué)的效果。因?yàn)閷?duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其入學(xué)前音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差，所以剛剛接觸的時(shí)候就接觸比較難的內(nèi)容，難免會(huì)影響其積極性和信心。同時(shí)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是為了培養(yǎng)出更多的從事幼兒音樂(lè)教育的人才，所以需要使其掌握比較全面的音樂(lè)基礎(chǔ)和理論知識(shí)。在進(jìn)行視唱練耳的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)，使教學(xué)的實(shí)際意義進(jìn)一步提升。

（二）缺少準(zhǔn)確的速度感和節(jié)奏感

當(dāng)前，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方就是速度感和節(jié)奏感。首先，在進(jìn)行表演的時(shí)候，遇到節(jié)奏比較熟悉簡(jiǎn)單的地方，就會(huì)使節(jié)奏變得越來(lái)越快，在遇到節(jié)奏比較復(fù)雜的地方的時(shí)候就會(huì)把速度降下來(lái)。這樣就會(huì)使演奏的曲子節(jié)奏不統(tǒng)一，整體性會(huì)受到很大的影響。導(dǎo)致這種情況的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握不夠熟悉，缺少對(duì)于速度感的專(zhuān)業(yè)練習(xí)；還有一點(diǎn)就是其節(jié)奏感差，在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)時(shí)值變長(zhǎng)了，有的時(shí)候唱短了。針對(duì)這樣的情況，就應(yīng)該開(kāi)展有針對(duì)性的節(jié)奏感培養(yǎng)。

（三）錯(cuò)誤的習(xí)慣

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生很容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的掌握情況。例如，有的大學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候會(huì)有拍桌子或者跺腳找節(jié)奏的情況，這些都屬于使錯(cuò)誤的習(xí)慣。因?yàn)檫@樣不能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)出節(jié)拍的強(qiáng)弱感，同時(shí)也難以準(zhǔn)確掌握音符時(shí)值，對(duì)于音樂(lè)形象和旋律線(xiàn)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。久而久之，就會(huì)影響到學(xué)生的訓(xùn)練，為以后的學(xué)前教育設(shè)下阻礙。

二、改進(jìn)節(jié)奏訓(xùn)練的措施分析

（一）開(kāi)展分層教學(xué)

優(yōu)化中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練，首先就可以通過(guò)分層教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。首先，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，采用不同的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，這樣就能夠使班上的學(xué)生都能夠得到均衡的發(fā)展。以往在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生接觸到的教學(xué)內(nèi)容都是一樣的，教學(xué)模式比較固定。這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生慢慢落后，影響到其音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展因材施教。把學(xué)生按照綜合情況分成三個(gè)教學(xué)小組，然后給每個(gè)小組布置符合其自身特點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這樣的方式，使每層學(xué)生都能夠更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)的只是教師對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)不能夠起到實(shí)質(zhì)的作用，對(duì)于教學(xué)水平和質(zhì)量的提高也沒(méi)有更多的幫助。所以，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，即通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師進(jìn)行自評(píng)。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生在自評(píng)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，同時(shí)也能夠使其懂的更加公證地評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生對(duì)于教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠使教師及時(shí)掌握學(xué)生的需求，從而更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。嘴周，教師自評(píng)就是為了能夠在接受學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師為了提高教學(xué)的質(zhì)量和水平而不斷努力。

（三）開(kāi)展豐富有效的教學(xué)實(shí)習(xí)

在開(kāi)展中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該充分利用實(shí)習(xí)的幫助作用，使學(xué)生能夠把自己所掌握的理論知識(shí)更加有效地結(jié)合實(shí)際情況，在實(shí)踐中得到更加充實(shí)的鍛煉。所以，中職院校應(yīng)該在學(xué)生在最后一年的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的綜合能力。只有其在幼兒園內(nèi)加強(qiáng)對(duì)于幼兒各種情況和問(wèn)題的了解，對(duì)所發(fā)生的問(wèn)題能夠更加有效地解決，通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)前教育的內(nèi)容，從而在以后的工作中有更好的表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)該保證訓(xùn)練符合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的基本需要。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該更好地因材施教，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況更加符合，保證教學(xué)的適應(yīng)性。同時(shí)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，使教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，更加科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)。為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)也是保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練節(jié)奏的重要方法，通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能夠使其更好地適應(yīng)期未來(lái)的學(xué)前教育工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的音樂(lè)相關(guān)方面的人才。

作者：周婷 單位：貴州省經(jīng)濟(jì)學(xué)校（茶校）

參考文獻(xiàn)：

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