摘要：

中職英語課程該如何為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)？在老師們的多次共同探討和課程團(tuán)隊專家的指導(dǎo)下，我們對青島市黃島區(qū)（原膠南市和黃島開發(fā)區(qū)）的學(xué)前教育主管部門、我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、該地區(qū)的幼兒園展開為期半年的調(diào)研，以求我們的英語課程能更好地學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)，更準(zhǔn)確地進(jìn)行課程定位，為新課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

中職英語課程；學(xué)前教育專業(yè)

一、調(diào)研的主要情況及分析

（一）學(xué)前教育主管部門的調(diào)研

我校學(xué)生主要在原膠南市和原黃島開發(fā)區(qū)就業(yè)。因此我們對兩地區(qū)的學(xué)前教育主管部門進(jìn)行了調(diào)研。對原膠南市學(xué)前辦的采用的是實地調(diào)研訪談，對青島市黃島開發(fā)區(qū)學(xué)前辦采用的是電話訪談。調(diào)研的內(nèi)容主要有：兩地幼兒園數(shù)量和辦學(xué)質(zhì)量情況；國家關(guān)于幼兒園的政策和本地的相關(guān)規(guī)定；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和需求。

（二）本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語需求情況調(diào)查內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷，采用不記名的方式，以班級為單位統(tǒng)一答卷。為了能準(zhǔn)確了解學(xué)生們的真實想法，我們將前十二題設(shè)為半開放題：除了給出備選的答案外，還設(shè)置了“你想說的”選項，讓學(xué)生們暢所欲言。

（三）幼兒園調(diào)研內(nèi)容

１．問卷調(diào)查。問卷分為頂崗實習(xí)反饋卷和幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)需求卷。頂崗實習(xí)反饋卷，由幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師填寫，包括思想品德與職業(yè)道德素養(yǎng)和工作能力與素養(yǎng)兩大項。該問卷是為了解我校學(xué)生頂崗實習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題和存在的不足之處，以便在教學(xué)中有的放矢。幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)需求卷，由幼兒園園長填寫，包括所在幼兒園基本情況和對幼兒園教師基本素養(yǎng)要求兩項。２．實地調(diào)研訪談。訪談主要內(nèi)容有：（１）了解我校頂崗實習(xí)學(xué)生和畢業(yè)生在該幼兒園工作情況；（２）探討中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必要性；（３）探討學(xué)習(xí)怎樣的英語會對未來的工作有所幫助；（４）幼兒園對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的建議；（５）聽課并評課。

二、調(diào)研資料整理分析

（一）學(xué)前教育主管部門的調(diào)研情況

通過實地調(diào)研訪談和電話訪談，我們了解到如下信息：原膠南市共有幼兒園２５２家，市級及以上示范園有１０３家；原青島市黃島開發(fā)區(qū)共有１０８家幼兒園，市級及以上示范園有３４家。

（二）學(xué)生問卷調(diào)查情況

在對我校學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)班學(xué)生的問卷調(diào)查中，對英語重要性認(rèn)識、喜歡英語的程度、英語水平的自我評價三項指標(biāo)的數(shù)據(jù)對比：學(xué)生的英語水平相差較大，且大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，在對英語的認(rèn)識上，覺得英語很重要和比較重要的１２７人，對英語很感興趣和比較感興趣的卻只有１０４人，英語水平的自我評價很好和比較好的只有７１人。這說明有些同學(xué)雖然認(rèn)識到英語的重要性，但是對英語卻興趣不高，英語水平也很低。

（三）幼兒園調(diào)研情況

１．頂崗實習(xí)情況。根據(jù)實習(xí)指導(dǎo)教師填寫的問卷結(jié)合課程組的實地調(diào)研，我們了解到學(xué)生們在頂崗實習(xí)的情況：同學(xué)們基本上都能夠做到安心幼教工作，聽從老教師們的指導(dǎo)。但是還是存在一些問題，適應(yīng)教師角色的時間偏長，一般３－５個月；對孩子們很好，但是照顧得不全面；對于幼兒園的一日生活組織與領(lǐng)導(dǎo)能力不足；教學(xué)基本功還可以，但是恰當(dāng)?shù)鼐C合運用有難度。２．幼兒教師素養(yǎng)需求。根據(jù)幼兒園園長填寫的問卷結(jié)合課程組的實地調(diào)研，我們了解到園長們認(rèn)可中職英語對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的英語課程對幼教工作會有所幫助；大部分幼兒園園長認(rèn)為中職生在校期間應(yīng)該了解幼兒園日常活動，加強教學(xué)技能的培養(yǎng)以及愛心和責(zé)任心的培養(yǎng)。

三、服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)的英語課程建設(shè)思考

學(xué)生需要簡單、有趣、與專業(yè)相關(guān)的英語，幼兒園需要能盡快進(jìn)入幼兒教師角色的有一定教學(xué)技能的學(xué)生，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和幼兒園的需求，有機地融入到英語中，形成學(xué)前教育專業(yè)的英語課程。滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求：簡化教學(xué)內(nèi)容，以英語的兒歌、對話、游戲、故事、語音知識為主，做到簡單、有趣；以幼兒園日常生活為主線，將上述內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗幼兒教師角色，做到與專業(yè)相關(guān)。滿足幼兒園的教師崗位需求：將幼兒園的日常活動引入英語課程，讓學(xué)生熟悉幼兒園的日常活動，工作時能夠盡快進(jìn)入幼兒教師角色；讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語兒歌、對話、游戲、故事、語音知識等等，給學(xué)生應(yīng)用其英語、美術(shù)、舞蹈、語言表達(dá)等技能的機會，提高其綜合運用能力；讓學(xué)生英語的情境中組織幼兒園日常活動，綜合運用其語言、唱歌、跳舞、繪畫、編導(dǎo)（幼兒活動設(shè)計）、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等各項技能，培養(yǎng)其教學(xué)技能和關(guān)愛幼兒園的孩子們。在滿足學(xué)生和幼兒園需求的同時，也滿足了教育主管部門的要求：通過學(xué)前教育專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為社會提供高素質(zhì)幼教人才。１．課程定位為服務(wù)于學(xué)前教育專業(yè)的英語基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)；２．加強教學(xué)技能的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)英語的同時，為學(xué)生提供幼兒教師角色體驗平臺；３．充分發(fā)揮英語作為語言類的基礎(chǔ)課的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；４．有英語兒歌、游戲、故事、對話、語音知識，內(nèi)容輕松活潑，做到有趣；豐富的幼教資料和詞匯，為學(xué)生拓展了專業(yè)知識面。我們相信通過本次調(diào)研以及調(diào)研后的課程建設(shè)，一定可以使學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)更貼近學(xué)生和幼兒園的需求，讓中職英語課程更好地為學(xué)前教育專業(yè)服務(wù)。

作者：李金蘭 單位：青島市黃島區(qū)高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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