學校應該培養“三位一體”的高端人才，也就是人們通常所說的“知識、素質、能力”融為一體，不僅科學文化知識基礎要好，個人自身素質也要高，能力方面自然要出眾。只有這樣才能夠適應社會對人才的需求，高校要為培養優秀學前教育學子打下堅實的基礎，使其成為未來的棟梁之才。懷化學院教育科學系在此方面積極響應并投入學前教育專業美術課程的改革。該校教師經過調查和深入討論，認為在學前教育中，美術教育自身的改革和發展要具備兩個條件，其一是一定要結合專業本身的培養目標來實現，必須與學前教育專業本身設定的美術教育課程結合起來，學前教育的課程教學應該與兒童的身體成長狀況和智力發育相結合；其二是學前教育中的美術教育不僅要建立在有利于激發兒童的美術素養的基礎上，更重要的是要結合當前課程改革進行調整，符合當今實際。
1.根據學前專業特點制定課程教學目標
學前教育中的美術教育應該把重點放在如何提高學生的造型能力和動手能力上。造型能力主要包括素描、中國畫等；動手能力主要包括怎樣配色、如何構圖等。一般來說，學前教育中的美術課培養目標和美術專業院校的培養目標是不一樣的，學前教育的美術課不是培養學生有較深的美術造詣，而是對學生進行一種美學的熏陶和提升其美術素質。所以，學前教育中的美術教育更主要的內容是培養學生對藝術素養的追求，提高學生的欣賞水平，更加注重在專業領域的實際應用。
2.教學內容與教學方法的確定
在學前教育的美術教學中，教師要注意教學內容與教學方法的實際結合。多用鼓勵的方式激發學生的學習興趣，尤其應該在如何加強學生審美意識以及拓展創造性思維方面多做努力，增加對學生創造性能力的培養，這樣才能夠取得良好的效果。如在手工課上，教師要鼓勵學生多動手，要求學生在動手的過程中多琢磨，從不同的角度去試驗，找到不同的試驗結果，并且進行經驗總結。無論學生的基礎如何，教師都要對他們的些許進步及時給予肯定，給他們充足的信心，使他們相信自己有能力做好。另外，要盡量讓學生了解整個美術教育活動的特點，應當怎樣很好地運用這些特點，引導學生學習掌握美術教育活動的特點，讓學生能夠深入了解美術教育實踐。教師還要仔細觀察學生的教育實踐和他們參加繪畫課程的實踐，讓學生掌握最基本的指導策略，這樣能夠幫助學生建立良好的學習氛圍，加強其科學性和實用性的美術教育技能。
3.輔助性的技能訓練途徑
學前教育專業美術課作為學前教育專業學生獲得美術教育技能的首選途徑，不僅要強調對學生進行美術基礎技能訓練，如素描練習、色彩寫生等，而且要重視學生的簡筆畫臨摹與默畫技巧訓練。通過這類幼兒園實用美術技能的訓練，促使學生提高自身審美修養和藝術表現力，從而提高教育實踐能力。開展社團活動是學前教育專業學生美術教育技能習得的另一途徑。目前懷化學院教育科學系就開設了巧手結藝社、陶藝社、致遠書法協會等社團，社團活動是美術基礎課程學習的拓展，以學生組織活動、教師參與為主，旨在形成以活動帶動教育技能實訓的氛圍。激勵學生主動參與，提高其學習積極性，并借此充實校園文化內容，同時也便于教師檢驗學生的教育技能掌握情況，促使教師反思教學過程，進一步提高教學質量。加強學前教育專業學生對幼兒園美術教育活動的見習與實習，同樣是幫助學生習得美術教育技能的重要途徑。近年來，懷化學院教育科學系從大三下學期開始，組織學生每周半天時間到幼兒園開展實踐活動，這是學生了解幼兒園教育實踐，包括美術教育實踐的好機會。同時，可以借此機會鼓勵學生開展有關幼兒園美術教育的科研活動，進而提高學生分析和解決幼兒園美術教育實踐問題的能力。學校還組建了美術技能創新團隊，既深入研究如何促進學前教育專業學生習得美術教育技能的問題，也為學生的科研活動提供了專業支持。
4.考核評價
在學前美術教育中，對學生的造型能力和動手能力等方面的培養是非常重要的。教師可以把簡筆畫創編、板報設計作為考核學前教育專業本科生美術教育技能的主要內容，加強對學生實踐活動能力的培養。這對于學生日后走上工作崗位是大有好處的，也對學生加強自身培養具有良好效果。總之，伴隨我國學前教育的迅速發展，社會對幼兒教師的需求越來越大，要求也越來越高，幼兒教師既要能夠組織幼兒園的教育教學活動，又要有一定的科研能力。高等院校學前教育專業應主動適應社會的需要，培養出既有扎實的、系統的理論知識，又有幼兒教育實踐能力的高素質幼兒教師，為我國幼兒教育發展做出相應的貢獻。
作者：謝娟娟 單位：懷化學院
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