教材分析:
本活動(dòng)取材于選自能力課程小班語言活動(dòng),故事線索清晰,角色特征明顯,對(duì)話和情節(jié)較為簡單,三段式的結(jié)構(gòu)非常適合小班孩子學(xué)習(xí)。故事中有較為重復(fù)的對(duì)話和情節(jié)推進(jìn)方式,容易為小班幼兒理解和掌握,但由于故事簡單,單純的講述方式不足以激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,因此我設(shè)計(jì)了擺圖講述的方式,讓幼兒在看看、猜猜、說說的氛圍中關(guān)心情節(jié)的發(fā)展,積極體驗(yàn)角色的心理變化,最終以提煉和串聯(lián)的方式師幼共同講述故事,激發(fā)幼兒的口語表達(dá)能力,體驗(yàn)編故事的成就感。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 在看看、說說、做做動(dòng)作中感知情節(jié)的發(fā)展,理解故事內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)象聲詞和角色對(duì)話,體驗(yàn)朋友之間互相幫助的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、貼絨教具。
三、活動(dòng)過程
(一)出示背景圖,引發(fā)幼兒描述。
師:你看到上面有什么?它是怎樣的?一起說一說或者一起做做動(dòng)作。
(引導(dǎo)幼兒自由描述背景圖,如描述樹:大大的,高高的,直直的,一起用動(dòng)作表示;如表示云朵:白白的,軟軟的,像棉花糖像小船,一起說說這些好聽的詞語等)。
(二)邊看圖邊講述情節(jié)。
1. 感知情節(jié)的轉(zhuǎn)折。
師:在這片美麗的草地上,有高高的大樹,像大大的傘,樹下開滿了漂亮的小花,空氣多么新鮮!這時(shí)候,來了一個(gè)小朋友(出示教具)。
提問:這是一個(gè)怎樣的小朋友?(幼兒描述)嗯,這個(gè)戴帽子的穿綠衣服的小朋友他的名字叫做元元,元元來到美麗的草地上感覺怎么樣?(幼兒自由表達(dá))
提問:可是這個(gè)時(shí)候,忽然“呼呼呼”地刮起了大風(fēng),會(huì)發(fā)生什么事情呢?(猜測帽子被吹走)是的呀,元元的帽子被吹到了樹頂上,元元的心情怎么樣?(體驗(yàn)角色著急、難過、傷心的感覺)是的呀,元元著急的哭了起來嗚嗚嗚~~~怎么辦呢?誰能幫他想個(gè)辦法?(幼兒猜測:請(qǐng)大象、長頸鹿等幫忙)
2.學(xué)說象聲詞和對(duì)話。
根據(jù)幼兒的猜測出示相應(yīng)的貼絨教具,或者現(xiàn)場臨時(shí)畫出。
依次引導(dǎo)并提問(如大象):沒錯(cuò),大象伯伯真的來了,蹬——蹬——蹬(動(dòng)作)大象伯伯是怎么走路的?(一起學(xué)學(xué)大象走路,學(xué)習(xí)象聲詞),大象伯伯看見元元哭的這么上心,會(huì)對(duì)他說什么呢?(幼兒表達(dá):別哭了,我用鼻子幫你拿帽子等。提煉,大家一起學(xué)說對(duì)話)嗯,這確實(shí)是一個(gè)好辦法,還有別的辦法嗎?(依次講述幼兒猜測到的對(duì)象,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)說對(duì)話)
3. 理解故事的發(fā)展。
師:那到底是誰幫了元元的忙呢?大象伯伯閑來幫忙,它蹬——蹬——蹬走到大樹下,伸出長長的鼻子使勁夠呀夠(動(dòng)作),可是?(夠不著)大象伯伯沒有幫到元元,它覺得?(不好意思)會(huì)說些什么?元元的心情?長頸鹿哥哥也來幫忙,他噠噠噠走到樹下,伸起長長的脖子夠呀夠(動(dòng)作)可是也?(夠不著)會(huì)說什么?元元覺得?最后,小猴子蹦蹦跳跳來到樹下,蹭蹭蹭地往上爬,成功拿到了帽子,又吱溜一下地爬下來,把帽子戴在了元元的頭上。這時(shí)元元的心情怎么樣?他會(huì)對(duì)小猴子說什么?
(三)師幼共同完整講述故事。
把幼兒的語言進(jìn)行提煉,串編成一個(gè)完整的故事,配合教具邊擺邊講,象聲詞和對(duì)話部分引導(dǎo)幼兒一起講。
【小班語言教學(xué)活動(dòng)《謝謝小猴子》】相關(guān)文章:
• 幼兒園小班語言故事:謝謝小猴子
• 小班語言教案《謝謝小猴子》