“只要媽媽露笑臉,露呀露笑臉,云中太陽放光芒,放呀放光芒……”當我正和班里的孩子們開開心心地唱著《只要媽媽露笑臉》的歌曲時,傳來了一個不和諧的聲音:“老師,凌歡在哭了!”唱得正投入的我,不禁心里生氣地想:“才剛剛讓幼兒學會的歌曲,唱得還不錯,怎么又有人吵鬧了。”只好停下伴奏,站起來問:“凌歡,發生了什么事情?”沒有反應。“到底怎么了?”還是沒有聲音,只有他傷心的抽涕聲,引來了全班幼兒的注目。我只好走到他的身邊,輕輕拍著他的肩膀,再次問到:“告訴老師,有人欺負你了嗎?”因為他是這學期來的新生,我怕他膽子小,被人欺負了也不敢說。“我,我,我想爸爸、媽媽了……”“什么,你就是為了這個哭的。早上來的時候還很乖,現在怎么倒哭了?”我不解地問。“那你……”忽然我想到了,今天我們教的歌曲名字,是不是它讓凌歡想起了爸爸、媽媽,而且為了讓幼兒理解歌詞,學唱前,我還用了較多的時間,反復給孩子講媽媽的好,怎樣愛媽媽等,再想到凌歡家庭的特殊性(爸爸、媽媽生意忙,平時在鄉下不能照顧他,只跟著奶奶祖孫倆人住在城里,只有每個周末才能回去和父母團聚),可能好幾天沒見到媽媽了,怪不得會讓他傷心地哭了。“真是天真的孩子!”我被他的行為感到又好笑又無奈。
平時我們教師上課前都會做好教學、教具的準備工作,以為這樣就很“完美“了,但今天的事情讓我感悟到,還要作好幼兒的心理準備,考慮到各個幼兒的實際情況與所開展的教學活動有無利弊,應盡量避免減少孩子的心理傷害,讓他們真正地快樂學習。
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