教育筆記：“老師，我也想要……”

　　現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)：

　　在計(jì)算活動(dòng)“復(fù)習(xí)數(shù)的含義”中，對(duì)班柳老師問了一個(gè)問題：“咱們班一共有30個(gè)孩子，今天來了29個(gè)孩子，差幾個(gè)孩子就都來了?”有幾個(gè)孩子說對(duì)了是一個(gè)，柳老師獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的孩子每人一張小粘貼，趙xx沒能得到小粘貼大哭起來，邊哭邊摟著柳老師的胳膊說：“老師，我也想要……”，柳老師對(duì)他說：“別人答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)，你沒有答對(duì)所以沒有獎(jiǎng)勵(lì)。” 趙xx聽不進(jìn)去，還是大哭大鬧，影響了柳老師的正常教學(xué)活動(dòng)。

　　我的做法：

　　看到這種情況，為了保證柳老師教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將趙xx叫到了外面，和他談心。我問他：“你為什么哭?” 趙xx回答：“我特別想要小粘貼。”我又對(duì)他說：“你知道別人為什么得到粘貼了嗎?” 趙xx回答：“知道，因?yàn)樗麄兓卮饘?duì)問題了，可是我真的想要。”我說：“我知道你是真的很想要粘貼，但是你覺得粘貼應(yīng)該怎樣得到別人才會(huì)羨慕你呢?” 趙xx回答：“回答對(duì)問題。”我說：“那你知道怎樣才能回答對(duì)問題么?” 趙xx回答：“動(dòng)腦筋，還得舉手。”我說：“你說的方法非常好，你現(xiàn)在知道怎樣才能得到粘貼，那你是不是也知道該怎樣做了?” 趙xx擦干了眼淚，用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　回到活動(dòng)室，趙xx不再哭鬧，也不再磨柳老師要粘貼，他認(rèn)真的聽，每一個(gè)問題都舉手，當(dāng)他沒有回答對(duì)問題而看著別的同伴得到粘貼時(shí)也不再哭鬧，而是等待著下一個(gè)問題，終于，趙xx憑著自己的努力得到了一張寶貴的小粘貼!

　　我的反思：

　　現(xiàn)在的孩子由于在家庭中都是1比6的結(jié)構(gòu)，在家萬千寵愛于一身的現(xiàn)實(shí)狀況導(dǎo)致了大部分孩子的抗挫折性較差，遇到一點(diǎn)點(diǎn)問題就愛大哭大鬧，以此來要挾家長，而且做事情不愿意付出努力與辛苦，渴望不勞而獲，我想針對(duì)現(xiàn)在孩子的這種現(xiàn)實(shí)狀況我們應(yīng)該對(duì)孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加適應(yīng)將來的社會(huì)發(fā)展需要。

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