“老師，水越來越少了，我們舀不到水了。”譽譽對我說道。經過上次的運水游戲和運水比賽，譽譽又發現了新的問題。“你拿之前運水的工具再來試試看。”譽譽拿來之前在運水游戲中選擇的吸管和瓶子，開始了又一次的探索。

　　她先拿起瓶子進行嘗試，瓶子放到只裝有剩下一點點水的盆里，“老師，我的瓶子都碰不到水。”“怎么會呢，瓶子底部不是碰到了嗎?”“這個口子沒有碰到，裝不到水。”于是她又換了吸管，橫著舀水。“老師，舀不到水怎么辦?”譽譽自選的兩樣材料都失敗了，她連忙向我尋求幫助。于是我讓她根據自己失敗的經驗重新調整選擇材料。“老師，我拿這個試試吧。”說著，她拿起海綿進行實驗了。“老師，水沒有了，都被吸到海綿里了。成功了!”我繼續追問：“那是怎么運成功的?”她想了想，一邊示范一邊說道：“海綿把這個盆里的水吸干了，然后放到這邊擰一下水就運過來了。”

　　臉盆里只有薄薄一層水了，可以用什么物體或材料來幫忙呢?今天我們針對這一情況繼續進行探索、實驗。活動中，譽譽從失敗到成功，自主建構著相關的運水經驗，尋找、發現材料的吸水性，在不斷探索的過程中不斷提高解決問題的能力。經過實驗，孩子們發現海綿、毛巾是最好的運水材料，總結出因為它們可以吸水。那還有哪些材料可以吸水呢?是不是所有吸水的材料都適合運水?

　　活動還可以繼續延伸探索，老師可以提供一些吸水的材料，像報紙、餐巾紙、棉花等，讓他們再來試一試，探索一下，發現新問題，知道不是所有的可以吸水的材料都適合運水。

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