剛接班，和班上的老師和阿姨交流班級幼兒情況，聽她們介紹，班上有幾個幼兒睡覺不太乖，提醒我要注意。開學第一天看午睡，全班都睡著；開學第二天，全班都睡著……挺乖的呀！我不禁暗自感慨和高興著。

　　誰知，到了第三天，小家伙們就開始“原形畢露”了。濤濤一次午睡要起床小便兩三次，不讓也不行，人家奶奶說的“不小要憋壞的”；雯雯則翻來翻去就是不肯睡，還硬是把摸摸屁股的手湊在我鼻子上讓我聞臭不臭……

　　再和搭班老師交流，發現她看午睡時情況要好一些，而在交流中，我也發現了一些“小秘密”或是“小竅門”：原來，調皮好動的琰琰的確不愛睡覺，但是只要聽到老師說要請他起來做數學題，就會乖乖地睡覺，因為數學不太好的他最怕動腦筋思考做題了；而確實喜歡經常小便的濤濤必須讓他在睡前去大個便，這樣上床后能好一些；不太自覺的瑾瑾和雯雯有時要耍點小伎倆，跟她們說“奶奶不來接了”或是“隔壁班的床空著呢你要不要去睡啊”則比較有效……當然，除了這些小手段，還有就是一種習慣，孩子們對于老師的熟悉，對于這位老師看午睡的熟悉，習慣了不那么調皮、習慣了安然就寢。

　　雖然交流的是看午睡，然而從交流中我卻聽到和想到了更多。其實，從搭班老師對每一個孩子的特點描述以及一些“對策”中，可以看出這其實是老師對孩子的觀察和了解。正因為有了前兩年的相處，讓老師能對班上的每一個孩子都越來越了解，對他們的性格、脾氣。愛好、特點等都有了清楚的認識。我想，這也就是為什么家長都不太愿意班級里經常調換老師的緣故。因為三年的相處，讓老師和孩子、讓家長和老師都走得更近了，彼此了解得更多了，有些事有些話家長更便于和老師開口交流，而老師對孩子的方方面面也更熟悉，無論是在生活教育中還是教育教學中都更能得心應手吧。

　　好在，還有半年的時間讓我和這幫孩子相處，盡管時間不那么長，但是真心的付出，熱情的交流和細致的觀察關心，一定也能將我和孩子們拉得更近一些，讓我們彼此更熟悉一些。在這種熟悉的氛圍中，孩子們一定能睡得更香、學得更多、成長得更快樂！

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