設(shè)計(jì)意圖：
繪本《方格子老虎》說(shuō)的是一只小老虎為親人和伙伴帶來(lái)與眾不同快樂(lè)的故事。其實(shí),書本原本就很好玩,只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂(lè)趣呢？結(jié)合主題《游戲活動(dòng)背景下的語(yǔ)言活動(dòng)》。于是我設(shè)計(jì)了大班繪本《方格子老虎》。先讓孩子解讀封面,了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下,孩子對(duì)老虎身上的方格子所引發(fā)的事件,越發(fā)期待。接著讓孩子欣賞畫面,傾聽(tīng)事件沖突原由。在故事情節(jié)中,聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快,激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。讓孩子羨慕小老虎,體驗(yàn)方格子所帶來(lái)的與眾不同的快樂(lè)。在小老虎的引導(dǎo)下,孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲,體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2.在游戲不同的節(jié)拍中,體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容,喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
難點(diǎn)：
在游戲不同的節(jié)拍中,體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣,感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本PPT。
2.跳格子用的格子圖一幅,幼兒操作8幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本聽(tīng)故事：
1．教師操作PPT講故事。
2．提問(wèn)：你們家里有沒(méi)有吵架？
幼：我爸爸媽媽越吵越開(kāi)心（師：不吵不相愛(ài)）
幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）
幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）
師：當(dāng)家人吵架時(shí),你是怎么做的？
師：我們來(lái)看看小老虎有什么好方法。
教師繼續(xù)講述繪本故事。
二、做跳格子游戲：
1．老師念童謠：跳格子,造房子,造好房子生兒子。
提問(wèn)：什么是童謠？
幼：好聽(tīng)的兒歌。
2．念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅,請(qǐng)你們一邊跳格子,一邊念童謠,童謠念完了,看看造了幾間房子。
念完兒歌,問(wèn)：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……
邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3．念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4．增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù),一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試,念完童謠造16間房子。
三、故事的結(jié)尾
1．師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼：被雨淋掉了。
2．屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
提問(wèn)：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來(lái)就是豎條紋的,故事里的老虎站起來(lái)了,所以是橫條紋。
師：有時(shí),與眾不同很簡(jiǎn)單,只要一個(gè)動(dòng)作。
提問(wèn)：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂(lè)？
幼兒做出自己感到快樂(lè)的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
《方格子老虎》的繪本故事,看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng),給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解,同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn),將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的游戲情景中。
但是在操作前提要求時(shí),缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進(jìn)行一個(gè)講解的方式,給孩子們降低難度,從8個(gè)跳,然后4個(gè)跳,然后2個(gè)跳引出不同節(jié)奏,孩子們會(huì)在游戲的過(guò)程中跳的更好,注意力也許會(huì)更集中,從而對(duì)要點(diǎn)記憶更清晰。
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