設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒的表述能力不是太強(qiáng),對(duì)于方位詞往往不能正確的運(yùn)用,根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這次語言游戲活動(dòng)。“捉迷藏”游戲深受孩子的喜歡。我便以這個(gè)游戲?yàn)橹骶�,利用孩子生活中常見的、熟悉的場(chǎng)景和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了多樣的語言情境,并將科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)滲透其中,讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動(dòng),通過“看一看——藏一藏——說一說——找一找”,讓幼兒觀察、講述“小動(dòng)物們”、“老師”“小朋友”藏在什么地方,這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力,同時(shí)通過學(xué)習(xí)空間方位詞,增加了詞匯量從而構(gòu)建短句,提高了幼兒語言表達(dá)能力和語言交往的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下。

　　2.能大膽地講述,提高口語表達(dá)能力。

　　3.體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、草地等）

　　2.各種玩具小動(dòng)物、請(qǐng)配班老師扮演兔媽媽。

　　3.音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、去兔媽媽家做客,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　師：今天兔媽媽家請(qǐng)客,很多小動(dòng)物都去了,你們想去嗎？

　　二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。

　　1.向兔媽媽問好。

　　2.師：兔媽媽家真美呀,我們一起參觀一下吧。

　　在音樂伴隨下,師生共同認(rèn)識(shí)各種場(chǎng)景。

　　三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

　　師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了,有誰呢？他們?cè)谀模恳龑?dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞,如小狗在椅子下面。

　　四、游戲：捉迷藏。

　　1.小動(dòng)物藏,幼兒找。（教師將玩具藏在各個(gè)角落）找到后說說：你在什么地方找到了誰。

　　2.幼兒藏,教師和兔媽媽找。

　　兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到,你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

　　3.一半幼兒藏,一半幼兒找。

　　幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4.交換游戲。

　　五、和兔媽媽再見。

　　活動(dòng)延伸：

　　到室外玩“捉迷藏”的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式來開展,吸引著孩子們。活動(dòng)的整個(gè)過程非常清晰,安排比較合理。

　　在尋找動(dòng)物朋友的環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒在觀察后試著用簡(jiǎn)單、完整的語句講述“XX躲在什么上面（下面、里面、外面等）……”。

　　活動(dòng)目標(biāo)“學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞:里外、上下”,我還應(yīng)該加上學(xué)習(xí)前、后。

　　在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我要讓幼兒多說多玩,這樣就能更好地發(fā)展他們的語言表述能力了。

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