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設計意圖：
小班幼兒的表述能力不是太強,對于方位詞往往不能正確的運用,根據孩子的年齡和認知特點,我設計了這次語言游戲活動。“捉迷藏”游戲深受孩子的喜歡。我便以這個游戲為主線,利用孩子生活中常見的、熟悉的場景和幼兒共同創設了多樣的語言情境,并將科學領域知識滲透其中,讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動,通過“看一看——藏一藏——說一說——找一找”,讓幼兒觀察、講述“小動物們”、“老師”“小朋友”藏在什么地方,這不僅培養了幼兒的觀察和想象能力,同時通過學習空間方位詞,增加了詞匯量從而構建短句,提高了幼兒語言表達能力和語言交往的能力。
活動目標:
1.學習正確運用方位詞:里外、上下。
2.能大膽地講述,提高口語表達能力。
3.體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動準備：
1.創設情境：兔媽媽家（房子、樹、草地等）
2.各種玩具小動物、請配班老師扮演兔媽媽。
3.音樂。
活動過程：
一、去兔媽媽家做客,激發幼兒的活動興趣。
師：今天兔媽媽家請客,很多小動物都去了,你們想去嗎？
二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。
1.向兔媽媽問好。
2.師：兔媽媽家真美呀,我們一起參觀一下吧。
在音樂伴隨下,師生共同認識各種場景。
三、學習運用方位詞。
師：小動物們已經到了,有誰呢？他們在哪？引導幼兒正確運用方位詞,如小狗在椅子下面。
四、游戲：捉迷藏。
1.小動物藏,幼兒找。（教師將玩具藏在各個角落）找到后說說：你在什么地方找到了誰。
2.幼兒藏,教師和兔媽媽找。
兔媽媽：我一個也沒有找到,你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）
3.一半幼兒藏,一半幼兒找。
幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。
4.交換游戲。
五、和兔媽媽再見。
活動延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戲。
教學反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動都以游戲的形式來開展,吸引著孩子們�；顒拥恼麄�過程非常清晰,安排比較合理。
在尋找動物朋友的環節中,我引導幼兒在觀察后試著用簡單、完整的語句講述“XX躲在什么上面（下面、里面、外面等）……”。
活動目標“學習正確運用方位詞:里外、上下”,我還應該加上學習前、后。
在以后的教學活動中,我要讓幼兒多說多玩,這樣就能更好地發展他們的語言表述能力了。
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